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2017-04-28論科學精神和素質教育(三)論科學精神和素質教育(三) 山東省沾化縣實驗中學 高登姿 楊文耕 三、素質教育應以培養科學精神為主要目標 真正的中國教育應該是在科舉、興學堂之后發展起來的。從那時到現在也不乏開明之士主張以提高國民的素質為教育之根本，但是，到了世紀之末國人才猛然醒悟：中國之落后在意識......
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2017-04-28論科學精神和素質教育(二)論科學精神和素質教育(二) 山東省沾化縣實驗中學 高登姿 楊文耕 3. 窮根究底的探索精神 “求知是人類的天性”，各種問題的產生，只是認識的開端，科學本身是在對問題的不斷探索中求發展的，或者說科學發展的主動力之一，是對問題的不斷鉆研。從物理學史上看，由于牛頓對蘋果落地......
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2017-04-28論科學精神和素質教育(一)論科學精神和素質教育(一) 山東省沾化縣實驗中學 高登姿 楊文耕 對科學的學習和掌握，不僅僅是獲得工作所需要的知識和技能，它還表現為科學的態度和方法的學習。21世紀的科技教育除了要告訴人們科技前沿的知識外，更重要的是向社會傳播科學的精神和理念，而這正是素質教育的實質所......
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2017-04-28巨大壓力壓出教學藝術大師(下)巨大壓力壓出教學藝術大師(下) 4.教學藝術咋形成 教學藝術形成的過程是一個不斷研究教學內容、教學方法與教學對象的過程，它需要一個支持探索，鼓勵創新，你追我趕的學術氛圍。科研興校作為一種學校發展的理念與策略，抓住了“學校發展的本質是教師的發展，教師發展需要科研”這......
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2017-04-28巨大壓力壓出教學藝術大師(上)巨大壓力壓出教學藝術大師(上) 現在，一方面是如火如荼的課程改革，另一方面是教師專業化與教師教育專業化的強烈呼聲，加上教師培養的開放性與選拔任用的社會化，廣大教師體會到了前所未有的壓力。他們應該怎么辦？ 1.教學藝術啥模樣 教學藝術形成不僅指個體教師教學藝術的形成......
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2017-04-28警惕新生適應不良綜合癥警惕新生適應不良綜合癥 鄒紅 新生適應不良綜合癥，是指新生(初一、高一)進入新的學校后，由于和周圍環境不適應、不協調，由此在認知、情緒、行為等方面出現的一種迷茫、困惑、痛苦。筆者對今年秋季初一年級(460名新生)所做的適應情況調查顯示，有51.6%的學生感到學習壓力過大，18.8%...
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2017-04-28從優秀教師到快樂教師從優秀教師到快樂教師 學生眼中的“快樂教師” ●有趣，幽默，有知識，上課從來不罵人 ●作業不要太多，最好每天只有一本。從來不把副課拿走 ●下課能下去玩 ●上課面帶微笑，批評帶有幽默 ●哪個同學在某方面有特長，應讓他繼續發展下去 ●要年輕一點，經驗多一點 ...
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2017-04-28老師如何控制心理焦慮老師如何控制心理焦慮 山東省青島創新學校 邵守波 焦慮是人在面臨當前的或可能出現的某種威脅、危險時產生的緊張、不安、焦慮、痛苦的情緒體驗。教師，作為對社會、對家長、對年輕一代負有高度責任的群體，必然要承受心理焦慮引起的緊張和痛苦。教師如何控制心理焦慮的程度呢？ ......
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2017-04-28教育的目的何在教育的目的何在 欲求得好分數、好工作容易，而欲求得教育之成功卻并非易事。請看眼前這位學生特莉莎。她因缺乏睡眠而眼窩深陷，然而她的考卷卻答得無可挑剔，她的文章也超過老師要求的字數，她還把數學作業重抄一遍以求其整潔。她閑時拉小提琴、彈鋼琴，在一家醫院無償幫忙，還積......
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2017-04-28素質教育漫談－學會尊重(三)素質教育漫談－學會尊重(三) 我的辦公室里有一位羅馬尼亞同事。他是二十年前政治避難到意大利，然后碾轉來到美國的，他的父母弟弟仍然住在羅馬尼亞。齊奧塞斯庫倒臺后，他終于回家去探親。回美國以后，他告訴我一件深有感觸的小事。有一次他和弟弟到德國看朋友，德國朋友開車載他......
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2017-04-28素質教育漫談－學會尊重(二)素質教育漫談－學會尊重(二) 美國教授的個人信譽，公司的商業信譽主要是靠個人品德維系的。個人品德的培養需要有文化遺產道德信仰作為基石，代代相傳。如果家庭和社會中的成年人做事以誠為信則內心踏實平安，做了虧心事會有抱愧感和畏懼感，那么兒童的品德教育就有軌可循有據可依......
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2017-04-28素質教育漫談－學會尊重(一)素質教育漫談－學會尊重(一) 近年來，中國教育機關大力提倡素質教育。許多來紐約訪問的教育界的朋友對美國的學校在思想教育這一塊是怎么做的很有興趣。美國教育界內外，對思想教育的理解和做法，與中國有很大差別。我在下面隨意談一談，供各位朋友參考。 首先，美國的思想教育...
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2017-04-28讓學生真正成為學習的主人4讓學生真正成為學習的主人4 澄海市后溝華僑學校 許薇 教學過程只有通過學生本身的積極參與，內化、吸收才能實現。教師應加強引導學生自主地獲取知識，形成能力，讓學生真正成為學習的主人。這不僅有助于提高課堂的教學質量，還有利于發展學生的學習能力，從而提高自身的素質。那...
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2017-04-28讓學生真正成為學習的主人3(下)讓學生真正成為學習的主人3(下) 在作業訓練時，為了鼓勵學生寫出自己的感受，我們一再強調，世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是獨一無二的，每個人的內心感覺也是各不相同的。這讓學生感到自己是重要的。我們告訴學生，文學評論是見仁見智的，“一千個讀者有一千個哈姆雷特...
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2017-04-28讓學生真正成為學習的主人3(上)讓學生真正成為學習的主人3(上) 我們的基礎教育長期奉行過分強調共性、劃一刻板的教育。近年，“個體的自我發展”越來越受到國內外教育研究者前所未有的關注，如美國的個性化教學、羅杰斯的非指導性教學。這些研究都較集中在如何能解放學生的時間、空間，讓學生得到更健全的個性...
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2017-04-28讓學生真正成為學習的主人2讓學生真正成為學習的主人2 謝麗芳 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："只有能夠激發學生自我教育的教育，才是真正的教育。"可是，在我們的課堂教學中，依然存在著許多壓抑學生個性和創造性的現象：1.教師不放心，不放手，不能很好地激發學生的學習興趣； 2.課堂中師生交流不夠，大多......
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2017-04-28讓學生真正成為學習的主人1讓學生真正成為學習的主人1 自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。大綱指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適...
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2017-04-28未來教育需要高素質的教師5未來教育需要高素質的教師5 我國的教育事業正在日新月異的發展，二十一世紀的教育與現在相比，還會發生較大的變化。在國外，教師是終身學習者，教師要在工作一段時間后，繼續參加學習，把學到的符合現實發展的理論再應用到工作實踐中去，塑造出適應未來社會發展需要的高素質人才...
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2017-04-28素質教育需要高素質的教師4素質教育需要高素質的教師4 《北京教育》 張開亮 作為教師，在與學生交往中應具備哪些素質才能吸引學生、適應素質教育對教師提出的要求呢？ 品行吸引--具備德高為范的政治素質 實施素質教育必須建設一支政治覺悟較高的教師隊伍。師者，人之模范。教師這個職業對人的品行風范要...
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2017-04-28素質教育需要高素質的教師3素質教育需要高素質的教師3 劉廣秀 以上這些，都是對實施素質教育的一種片面的做法，是一種表面的形式。素質教育決不是開幾節活動課讓學生說說笑笑、蹦蹦跳跳，更不是隨意指派哪個教師去負責一個小組就行的。北京師范大學研究生院院長、中國教育學會副會長顧明遠說：“素質可以...
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2017-04-28素質教育需要高素質的教師2素質教育需要高素質的教師2 尹 宏 實施素質教育是迎接２１世紀挑戰、提高國民素質、培養跨世紀人才的戰略舉措，是基礎教育領域里的一場深刻的變革。因此，新世紀向教師提出了新的更高要求，新時代需要高素質的教師。 一、要樹立現代教育觀念。轉變教育觀念，樹立全新的教育觀念......
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2017-04-28素質教育需要高素質的教師1素質教育需要高素質的教師1 一、加強業務素養 偉大的俄羅斯教育家烏申斯基說：“一個教師如果不落后于現代教育的進程，他就會感到自己是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人......
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2017-04-28推進素質教育抓住三點不放松推進素質教育抓住三點不放松 國家教委副主任柳斌把素質教育的內容概括為三個方面：一是面向全體學生；二是德、智、體、美全面發展；三是讓學生生動、活潑地得到發展。這也就是素質教育的“三要義”。當前，我們在教育轉軌起始之期，必須抓住“三個要義”不放松，抓住貫徹這三項...
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2017-04-28推進素質教育應抓好的幾個問題推進素質教育應抓好的幾個問題 當前，教育改革面臨的最緊迫的任務是轉變教育觀念，實施教育轉軌，要從“應試教育”轉向素質教育。實施素質教育必須造就一支高素質的教師隊伍。全面提高廣大中小學教師的政治素質、業務素質、身體素質、心理素質和職業道德水平，是實施素質教育的...
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2017-04-28強化德育功能，推進素質教育強化德育功能，推進素質教育 旅游學校郭章錚副校長 江澤民同志在《關于教育問題的談話》中強調“思想政治素質是最重要的素質”，“是素質教育的靈魂”。江總書記從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述。我們意識到德育是素質教崐育的核心，我校堅持把德育作為職業教育的...