女生學習的心理誤區

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

女生學習的心理誤區

  常常收到一些高中女生的來信，她們向我詢問：為什么在小學和初中時，班上學習好的多是女生。而到了高中，學習成績排在前列的男生卻比較多。盡管有許多女生拼命努力，卻總也趕不上一些亦學亦玩的男生。是不是女生的智力不如男生?是不是到了高中女生就必然不行了?

  依筆者的觀點，男女生在智力的不同方面確定存在差異。但是，這些差異并不是導致男女生學習成績總體差異的主要因素，甚至都構不成次要因素。據我長期的教學與咨詢實踐觀察，導致不少女生學習落后的原因在于她們心理與性格上的弱點，在于她們對待學習的態度不當。

  有一次，一位女大學生考我，讓我說出什么叫做“技術”。我根據自己的理解，做出了一番解釋。女大學生聽罷，馬上斷言：“不對!”然后她說出了一串措辭嚴謹,但明顯是死記硬背下來的關于“技術”的定義。我有點不解，就問她：“為什么我說的不對，你說的就對呢?”她不無自豪地以一副“真理擁有者”自居的口吻答道：“因為我說的就是我們老師所說的。”

  我還是“不服”地追問：“為什么你能斷定你們老師所說的就一定比我對呢?”而她呢，再一次以一副無可辯駁的語氣答復道：“因為我們老師是按照書上說的，而你是自己說的。”

  你看看，她之所以對是因為“老師說的”“書上說的”，我之所以錯是因為“我自己說的”。這反映了什么?這反映了一種盲目崇拜權威與書本、不求甚解、死記硬背的學習態度，其結果是極為有害的。

  由于女孩子在語言能力的發展上較男孩子要早，因此在小學和初中，她們利用語言上的優勢和機械記憶、背誦為主的方法獲得知識。如死記硬背、不求甚解，思維得不到發展，而學習成績卻可能還不錯，老師則滿足于知識的傳授，滿足于學生得到的分數，對這些女生比較偏愛，而忽視了去發展她們的理解力和思維能力。女生自己認為只要死記硬背就可以取得優秀成績，就會得到老師的好評。這種相互習慣、適應與滿足影響了女生能力的發展。所以，女生不像男生那樣力求理解事物復雜性和內在規律性。同時，在獨立發展上，女生不像男生那樣喜歡獨立尋求和爭論各種事物現象的原因和規律，不像男生那樣懷疑、爭論和辯論。到了高中階段，由于所學的知識具有高度的復雜性和抽象性，對思維也就有了更高的抽象的概括性的要求。此時女生機械記憶與語言表達的學習優勢逐漸消失，男生的知識掌握和學習成績開始趕上并超過女生，使教師的態度也有所變化，繼而又影響了女生學習的積極性。

  我以前在中學代課時，發現老師課堂提問后，積極響應的幾乎全是男生，而女生呢，好像很怕老師提問。每當老師征詢的目光在教室里搜尋時，她們把頭埋得低低的。要說不愛回答問題的也有一些男生，但在愛回答問題的同學中，男生占了壓倒性的優勢，這就說明了某種問題。

  我曾課下詢問一些女生為什么在課堂上不積極回答老師的問題，是不是不懂和不會。許多人否定了這點，而是較為一致地提到“如果答錯了，那多難為情啊”。噢，原來是個“面子”問題。在學習過程中，不少男生好動、好問、好想。上課時，有疑問馬上提出，較少考慮“面子”的問題。他們愛動腦筋想難題，愛動手做實驗，上課愛和老師呼應，就是說錯了，也因“臉皮厚”而沒有太大的心理壓力。可許多女生呢，具有膽小、愛面子、怕失敗的心理弱點，有了學習問題而不敢問，怕同學、老師看不起，對學習問題不敢爭論。這樣天長日久，使她們的思路變得較為狹窄，考慮問題往往只局限于一條思路，遇到困難不能自動調節，因此解題能力也較弱。

  在現實生活中我們可以發現有些女生整天埋頭于書本的學習之中，其他什么事也不干，什么活動也不參加。然而，她們的“收獲”與“辛勤”的勞動卻不成正比，弄得她們苦惱萬分。其實，一些女生活動范圍太窄，接觸的事物太少，興趣面太單一，是她們學習困難重要原因之一。在學習某一知識時，相關的知識準備對學生能否準確理解和能否產生相應的興趣至關重要。如果學生對某一事物知之甚少，老師講解它時引發不了他們豐富的聯想，他們就不容易對這一事物產生深刻的理解并發生興趣。比如高中《物理》的“電技術知識”一章，許多男生愛動手擺弄無線電，對它的興趣就很濃，學得也容易。而不少女生以前從未接觸過這方面的東西，對它則興味索然。講過后不久，教師檢查教學效果時，吃驚地感到一些女生幾乎跟沒學過一樣。經了解，這些女生不是不想學好這部分知識，而是以前沒接觸過，缺乏相應的知識基礎，就學不懂，記不住。

  古詩云：“若許裙釵應科舉，女兒哪能遜公聊。”愿還在為學習而自卑的女生能振作起來，針對上述心理上的弱點，逐步加改善。我相信，在學習上，也會是“巾幗不讓須眉”的。