高中女生學習物理障礙研究

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

高中女生學習物理障礙研究

成都市女子實驗中學 熊丹

  現代社會女性的地位越來越高，在各行各業女性的作用也越來越顯著，女性的教育問題也成為世界各國共同關心的問題。筆者在教學實踐中發現高中女生由于生理和心理方面的原因，大多數在物理學習中存在這樣或那樣的障礙。在高中物理教學中研究女生問題對把女生培養成全面發展的人才具有重要的意義。

  一、高中女生物理學習障礙的分類

  女生在進入高中以后多數不喜歡學習物理。不管重點中學還是普通中學，文科班的女生人數總是居高不下；大學一年級的新生中物理系的女生更是少之又少；

  高中物理教師也普遍反映多數女生的成績不佳。可見高中女生在物理學習中存在明顯的學習障礙。高中女生物理學習障礙的類型及主要表現如下表：

  心理障礙

  自我評價低，自我要求低，懼學，厭學，在學習中不能正確歸因。

  思維障礙

  邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢。

  方法障礙

  對學過的知識死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結，不能舉一反三。

  當然，在高中女生中所存在的物理學習障礙，有的明顯屬于上述類型中的一種，有的則是兩種或三種兼而有之。

  二、高中女生物理學習障礙的成因

  1．高中女生物理學習的心理障礙主要來源于社會上甚至于家長中普遍認為的“學數理化，女生不如男生”的觀點。女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。筆者對所教學生中的100名女生進行過調查，在學習高中物理之前就認為自己不能學好的占約40％，在學習中出現問題以后確認自己不如男生的占約70％。在這樣的影響下，女生逐漸缺乏自信，甘于落后，把自己在物理學習中的不足歸因于“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴重。

  2．高中女生物理學習的思維障礙與女生的思維特點有關。女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性易墨守成規而形成思維定勢。高中物理的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規律較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高，且物理習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映物理解題困難。

  3．多數女生在物理學習中采用了不當的學習方法，其原因之一是女記憶力較強，對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解；女生在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課后不歸納、總結，復習時僅限于死記硬背，這些都使女生在物理學習中出現方法障礙。

  三、排除高中女生物理學習障礙的途徑和方法

  1．教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適，樹立她們學好物理的信心。首先可以給學生介紹一些女科學家的卓越事跡和巨大成就，其次可以以學校的女物理教師和同學中物理成績優秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好物理。在教學中應照顧女生的思維特點，對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點，同時有意識地設計一些提問提高女生思維的積極性，重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生采用激勵法，鼓勵女生大膽質疑，對女生在物理學習中取得的進步給予肯定和表揚， 當她們遇到困難和挫折時應幫助她們克服困難正確歸因，切忌一味批評。排除心理障礙是女生是否能學好物理的前提。

  2．教師在教學中應注意培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機。就物理學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好物理。因此教師應從培養女生興趣人手，讓女生樂學、愿學、主動地學。教師可以利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，然后鼓勵她們去探索、發現，最后解決問題，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，學習興趣便會因滿足而萌生和發展。例如：在引入自由落體運動)這一課時可以這樣設問，一個蘋果和一片樹葉誰下落得快?面積相同的鐵片和紙片從同一高度釋放誰下落得快?(演示)一大張紙和一小團紙同一高度釋放誰下落得快?(演示)為什么紙捏成紙團后就下落得快呢?講述伽俐略推翻亞里士多得觀點的邏輯推理，演示錢毛管實驗，引導學生得出物體下落的快慢在不考慮空氣阻力時與物體的重力無關。這樣的引入可以激發學生的學習愿望，產生學習動機。

  3．教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們在物理學習中獲得成就感。大多數女生在進入高中以后都比較刻苦，在學習之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學習方法是學好物理的關鍵，對概念、規律的學習要注意知識的前后聯系，概念的理解包括定義、性質、物理量的單位以及與其它物理量的關系都需要弄清，規律的發現、內容、適用范圍及如何用也都需要掌握，不能單靠死記概念和規律的內容。課后應做一定的練習鞏固知識，注意獨立思考和各種創造思維的應用，對練習中的錯誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用于測驗以后，做到考后100分。復習時教師要教會女生歸納、總結，將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要注意歸納、收集，便于復習。教師通過對女生學法的指導，提高了她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性循環。

  4．教師利用女生所擁有的優勢進行教學也是幫助女生排除學習障礙的有效途徑。女生的觀察力較男生更敏銳、細致和全面，對具體事物的記憶較為準確，因此對一些較抽象的內容教師可以設計一些簡單的實驗加以說明，例如：氣體壓強演產生的原因可以用雨滴打在傘面上來模擬或用黃豆打在天平的托盤上來演示，這樣可以使女生更易理解。女生更擅長形象思維。教師在授課時盡可能地把抽象的知識與具體的事物結合起來多舉實例，使知識形象化、具體化，多給女生感性認識再逐漸上升為理性認識。

  “欲勝人者，必先自勝”，女生要學好高中物理必須首先排除自己的學習障礙，這一步除了女生要找出自己的學習障礙并主動地消除它之外，教師也起著不可忽視的作用，教師特別是高中物理教師千萬不要放棄女生，我們有理由相信只要重視對女生的正確引導，不斷地給予她們幫助，女生照樣可以學好物理。


參考資料
《實用教育心理學》 楊宗義主編
《教育學》 張藩等主編
《女中學生潛能開發》 劉電芝 趙福果主編