超常教育弊多利少

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

超常教育弊多利少

生活時(shí)報(bào) 雁鳴

  子女是父母的愛情結(jié)晶、生命延伸和希望所在，所以愛子女就是愛自己。然而，這種本能之愛在對(duì)子女的超前教育中究竟有多少理性色彩可言呢？

  誠然，古今中外著名的科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家、藝術(shù)家中不乏得益于接受良好的超前教育，許多為人父母者對(duì)超前教育情有獨(dú)鐘，然而，超前教育的成功并非一廂情愿，是要有它相應(yīng)的條件的。對(duì)那些持“沒有條件也要上”的強(qiáng)力哲學(xué)的父母?jìng)兌裕敖逃芍^害處多多。

   自我挫敗，破罐破摔。由于上述原因，超前教育令父母?jìng)冸y避澀果。當(dāng)初草率進(jìn)行超前教育的年輕父母，由于缺乏冷靜與耐心，結(jié)果視子女為不可雕的朽木，連起碼的愛心與正常的關(guān)注也吝于施舍，這豈不自我挫敗，破罐破摔嗎？

   早習(xí)厭學(xué)，深惡痛絕。對(duì)接受超前教育者來說，學(xué)習(xí)的枯燥、失敗的痛楚都已成為抹不掉的記憶，于是，在正常的學(xué)校教育情境中，他們往往以早期形成的消極心理定勢(shì)面對(duì)學(xué)習(xí)，毫無積極與熱情可言。

   起步輕松，龜兔效應(yīng)。由于缺乏適當(dāng)?shù)牟牧虾涂茖W(xué)的方法，有些超前教育往往只講知識(shí)，有的父母甚至以孩子入學(xué)前已經(jīng)能寫會(huì)算為榮。這樣，入學(xué)之初，對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)容便視為“不學(xué)而能”的“小兒科”了，結(jié)果上課不用心，下課不盡力，形成了不良學(xué)習(xí)態(tài)度和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后老本吃盡，縱有急起直追之心，亦無迎頭趕上之力了。

   本末倒置。重知（識(shí)）輕智（慧），知識(shí)是智慧的載體，兩者并非對(duì)立，但兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)是樂于在游戲中學(xué)習(xí)，然而，超前教育者往往是知識(shí)灌輸多，智力開發(fā)少，難以與其心理特點(diǎn)相吻合，這就必然出現(xiàn)底氣不足，后期不成的結(jié)果。

  當(dāng)然，并非說普通家庭就不能進(jìn)行超前教育了，而只是說要適度期待，要在愛心互動(dòng)、寄情自然、講究科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。