南京探索怪才個性化教育

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

南京探索怪才個性化教育

  “以往有個性的青年學者，人們常常拿統一或同一標準要求他們，迫使他們不得不去異求同，最終缺乏個性，淪為常人。”南京大學研究生院博士生李義松尖銳地提出，“缺乏個性意味著缺乏創造性。而創新是一個民族進步的源泉，是國家興旺發達的不竭動力。”

  這是1月3日下午李義松博士在南京大學研究生培養工作會議上發出的感慨。南京大學研究生院副院長童星教授向記者透露，以這次會議為突破口，南京高教界正在探索對特殊人才個性化培養的道路。

  對那些被稱為“怪才”的同學，有的在某一學科領域才能出眾，而在其他學科方面卻暴露缺陷，是拿同一標準要求他們，還是對其實行個性化培養？

  面對這一問題，南京大學及其研究生院一直在苦苦解答。他們把“個性突出，在某一方面有專長、有特殊才能的研究生”界定為“特殊人才”，加以“個性化的培養”。因冒尖人才總是少數，所以試驗一種“管住大片、放開小口”的辦法。這次會議出臺的比較醒目的措施之一，就是“各院系可按碩士生總數的5％、博士生總數的10％的比例選拔特殊人才，其培養不受本專業培養方案和學校有關培養工作、學位授予管理規定的限制”。

  對那些俗話所說的確實冒尖的“怪才”，童副院長說，不必強求他們一定要在核心期刊上發表多少篇論文，有的在SCI、EI或國內核心學術刊物上發表了較多的論文，在另外方面就不必強求他一定要如何如何。如5門課程可只學4門，就允許其畢業；能通過本院結合應用的英語口語測試，就可以不必參加學位英語統一考試。

  南京大學研究生院還介紹說，根據學科發展和人才成長的一般規律，對于研究生的課程學習、科研、學位論文撰寫提出統一的要求，是完全必要的。但是，社會對人才的需求是多方面的，加上人才層次越高，其個性必然也越強。所以，“在倡導全面發展的同時，為研究生個性發展留下必要的空間；在制定出統一的培養規格和要求的同時，也允許冒尖人才不拘一格地脫穎而出”。

  據了解，對于列為特殊人才加以個性化培養的研究生，南京一些高校將為他們“因人而異地制定”經導師簽字、院系學位評定分委員會批準的“富有特色和個性的個人培養計劃”，作為實施培養的依據和畢業時檢查、評價學習效果的依據。

  南京大學還規定：確定特殊培養對象的時間在一年級第二學期。由研究生本人提出申請，經導師簽字同意、導師以外的兩名專家推薦，由院系學位評定分委員會討論批準，交研究生院備案。

  在前不久召開的中國大學校長聯誼會’99論壇上，南京大學校長蔣樹聲認為，哈佛大學的招生模式可以給我們一些啟示。哈佛的入學考試有75個分值指標，其中文化知識考試只占1分，其他是研究能力、藝術技能等多項指標。一個學生如果作曲十分突出，哈佛就派專家組通過他創作的曲子評定其藝術才能，如此項合格，即可進入哈佛深造。高水平大學應該薈萃各種人才，如果都用一個模子招生，那么一些有可能獲得諾貝爾獎的人會因此被埋沒。

  據悉，南京大學日前還出臺了一系列創新措施：培養“直博生”的計劃、選拔優秀碩士生碩博連讀的暫行規定、博士生專項獎學金評選、實行“加權文章數”考核、配備研究生工作助理、研究生教材建設基金實施辦法、對畢業研究生學位論文答辯實行預審和抽樣檢查等