少年大學生的早期家庭教育(上)

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

少年大學生的早期家庭教育(上)

  司衛東，男，1970年10月出生，安徽省含山縣人，父親是大學教師，母親是圖書管理員。1986年9月，考入中國科技大學少年班，畢業后考入中國科學院物理研究所趙忠賢院士處攻讀博士并獲博士學位現在美國賓州大學作超導研究。司衛東從小沒有接受完好的早期教育從高小開始，是父親對他試用“早期誘發”的家庭教育方法才促使他獲得較快發展的。

  所謂“早期誘發”，就是指對小學三年級到初中三年級、年齡在5―9歲的兒童少年，智力發展在中等和中等以上水平，可以有意識地誘發其產生超常少年所具備的個性心理特征（包括意志、興趣、能力性格等），從而促進其智力的快速發展。

  爸爸把早期誘發的方法歸結為：“了解對象――激發興趣――建立信念――鍛煉意志――塑造性格――培養能力――提供條件”的程序。他就是運用這種程序來對司衛東進行家庭教育的。

激發學習興趣

  比如，教孩子學騎自行車時，問自行車的前輪、后輪同地面的摩擦力有什么不同？回到鄉下時，帶孩子們爬山鉆溶洞，看鐘乳石，然后講山、講古跡；和孩子進城時，在公共汽車上，有位子也不坐，爸爸總喜歡帶司衛東站在最前面，看司機如何開車；就是平時洗衣服洗衣機排水，水流流出旋渦時，爸爸也要把司衛東喊過來看，再用手指在旋渦中心的空洞處試試，告訴司衛東那里的確沒有水，然后再給司衛東講龍卷風形成的道理……身邊到處都是科學，隨時遇到隨時講這樣極大地喚起了司衛東對自然科學的濃厚興趣。此外，爸爸還通過介紹小說名著名篇、看科學家傳記、講科學技術史話趣話等方法，來培養司衛東兄妹倆讀書的興趣。

  比如，爸爸曾把厚厚的兩本《三國演義》給東子讀講了一遍；爸爸給他借來《太陽元素的發現》、《愛因斯坦》、《物理世界奇遇記》、《從一至無窮大》等優秀科普作品，爸爸還把自己珍藏的《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》、《聊齋志異》等作品給司衛東看，而且常常是在看過一本之后父子倆要討論一番。

注意思想品德和道德修養的教育

  司衛東兄妹倆懂事后，爸爸媽媽注意對他們進行思想品德和道德修養方面的教育。孩子們在新社會，不知道中國革命的艱難，爸爸特別給孩子們講《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌的深刻含義，并且教他們唱。看完電影《火燒圓明園》，爸爸給孩子們講中華民族近100多年來反抗外族侵略的歷史，講只有中國共產黨才能救中國的道理。大型文獻片《毛澤東》上映后，爸爸帶著兄妹倆一邊看一邊講解。故、事片《四渡赤水》有上下兩集，長一點，爸爸把電影票讓給他倆看、他倆沒有看完就回來了。爸爸沒有批評他們，待電視臺播放這部影片、時，爸爸專門把他們叫來，一邊看，一邊講解戰役的具體情況，一邊、、講解毛澤東軍事思想的偉大和遵義會議的歷史意義。此外，爸爸還給、他倆講著名科學家華羅庚、錢學森、李四光等放棄優越的國外生活、毅然回國的愛國精神。

  這些潛移默化的教育，使孩子在思想上樹立了正確的觀點。這樣、孩子自己就有了明辨是非、處理問題的能力。

加強自覺性的培養

  記得有一段時間，省電臺每天中午廣播劉蘭芳的評書《楊家將、內容確實吸引人。但是，考慮到司衛東不習慣午睡，在中午做作業、以便晚上早點休息。如果中午聽廣播，作業擠到晚上，就要影響睡眠、了。所以，爸爸征得他兄妹倆的同意，決定中午不聽。想聽，就利用下午課外活動時間聽電臺重播。可是，有一天中午，爸爸媽媽外出回來時，還沒進門，就聽見屋里的收音機正響著劉蘭芳的聲音：“小南蠻，哪里走……”爸爸一敲門，孩子關上收音機才來開門。爸爸發覺孩子的自覺性不夠，并沒有打他們，也沒有大聲斥責他們，而是坐到孩子面前講起道理來。從自覺的重要性，講到自覺的好處；從少年大學生自覺學習的故事，講到爸爸自己自覺地工作；從今天是個好孩子、培養自己不用父母管，自覺學習，講到將來不用領導管，自覺地為國家工作。最后，講得孩子難過地低下頭。

  “爸爸，您別講了，我以后保證中午不聽廣播了。”司衛東伏在桌上嗚咽地說。

  妹妹在一旁也嘟囔了一句：“保證不聽了。”

  教育產生了效果，但還沒有達到根本目的。爸爸接著說：“不是不讓你們聽《楊家將》，而是說自己同意的事，就要自覺地執行，不論干什么事都應當如此。”

重視獨立思考能力的培養

  司衛東還在讀小學四年級時，一天深夜，爸爸工作結束后，照往常一樣，打開他的作業本檢查一下。結果發現教師給一道題打了個叉，寫了“重做”兩個字。爸爸再向后看，這道題是重做了。可是又發現重做的題和原來的一樣，再檢查運算過程，兩次都一樣，是對的。為什么教師打叉讓重做呢？找到課本一對，原來是抄錯題了。當時天氣已經很冷，爸爸看著熟睡的兒子，稍微猶豫了一下，還是把兒子叫醒了。當時全家住在一間屋里，除了妹妹，奶奶、媽媽都給弄醒了，不知道怎么回事。爸爸讓司衛東穿好衣服，坐在桌邊，把作業本放在他面前，說：“再檢查一下。”爸爸沒有大聲斥責。

  司衛東認真檢查了那道重做的題，用奇怪詫異的眼光看著爸爸：“是沒有錯嘛！”

  “好好想想，教師為什么讓你重做。”爸爸沒有說：“你怎么這么笨，連題抄錯了還不知道。”只是平靜地坐在一邊繼續工作。司衛東裹著棉襖，兩眼瞪著教師打的那個紅叉叉，足足愣了20分鐘，猛然想了起來，打開課本一對，知道是題抄錯了，馬上更正習題，做好了遞給爸爸。爸爸見他找到了原因，馬上表揚他，讓他回床上睡覺。