張毅委員：超常教育應(yīng)受關(guān)注

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

張毅委員：超常教育應(yīng)受關(guān)注

來源：北京晚報

  北京五中副校長張毅委員提出:教育公平應(yīng)該是讓每個孩子得到適合自己的教育，而現(xiàn)在，人們只對殘障教育有概念，卻很少關(guān)注超常孩子。
  據(jù)統(tǒng)計，每100個孩子中就有大約1至3個孩子智力超常。北京幼兒園孩子和中小學(xué)生總數(shù)約有146萬，按這一比例計算，超常學(xué)生至少有1.5萬，但目前，并沒有針對這些孩子的"特殊教育"。

  張毅解釋說，特殊教育起碼包括兩類，即超常生和殘障生。而中國天才教育(即超常人才教育)的學(xué)校屈指可數(shù)，而且受到限制。而在兩億多人的美國有10余種特殊對象的教育模式，如:天才教育、殘障教育、問題生教育、輟學(xué)生教育、移民生教育等，學(xué)校目前已近2萬所。

  張毅委員建議:設(shè)立專門機構(gòu)，單獨成立特殊(超常、低常)教育的管理、研究、實施等相應(yīng)的部門，以保障各種有特殊需要的孩子得到應(yīng)有的特殊教育服務(wù)；適度擴大對超常兒童、青少年享受相應(yīng)的特殊教育的模式，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)建立長效機制。