少年班學員幾乎全考入重點大學

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

少年班學員幾乎全考入重點大學

  在學習中還要千方百計地調動他們的積極性、學習的自主性。比如一次物理考試的試題全是孩子們自己命題。老師要求學生們自己出幾道題，然后交上去由老師選擇一部分題作為試題考查學生。這樣做學習就有了主動性，孩子要練習大量習題才能挑選出自己滿意的題來。同時孩子們又是很主動積極地完成這些訓練。

  少年班重視讓學生在真實經歷的體驗中受到教育。基本上每個班級每年都要在征得家長同意和支持下組織一次大型的外出綜合教育活動。通過到貧困地區生活以及生存實驗等活動，讓孩子們享受陽光和水的同時，也得到切身教育。

  從1985年北京八中創辦少年班，20年來共為大學輸送了290名平均年齡14歲的優秀少年大學生。1998年底開始的一項對畢業生的系統跟蹤調查顯示：

  少年班畢業生全部升入大學，其中前四屆96．8％升入重點大學，第五屆以后100%升入重點大學。少年班學生大學畢業后有66.5%繼續讀研究生，有71%的人在國外讀研。如第一屆少年班32名畢業生中的25人在國內外一共拿下了15個博士學位，25個碩士學位。少年班學生創下了最小的11歲上大學、19歲拿下碩士學位、22歲拿下博士學位的紀錄。

  從調查結果看，未發現學生有道德品質和心理問題，畢業生無論是在大學學習或在工作中都表現出良好的心理品質，社會適應能力較強，學習潛能和工作能力都較突出。

  不過，許多地區也出現了很多超常兒童不能適應社會的情況，超常兒童退學事件屢見不鮮。例如17歲考入中國科學院高能物理所碩博連讀的魏永康，三年后，因生活自理能力和人際交往能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學；而14歲考入沈陽工業大學的王思涵，卻因為多門成績零分，也被學校“責令退學”。被稱為天才的寧鉑1977年11月被中國科技大學“破格”錄取。本科畢業之后，寧鉑留校任教，并在19歲成為全國最年輕的講師。寧鉑創造的奇跡到此為止，后兩次出家。

  就此，社會和媒體把超常教育推向尷尬境地。有人認為講教育平等就應該停辦超常教育，給孩子減輕負擔。有人認為超常教育等于拔苗助長。“超常教育”還要不要再搞下去？

  家長要有平常心，天才不是完美的

  根據北京八中以往的報名資料顯示，每年都有1000多名家長帶著孩子從全國各地來參加少年班的入學考試，認為能考入少年班是莫大的榮耀，孩子的前程也一片坦蕩。對此，趙大恒老師語重心長地提醒：“家長如果發現孩子真是超常兒童，也要有一顆平常心，首先孩子不是神童，只是現階段表現出來比其他孩子智商高一些，將來能夠怎樣，主要不是靠智力因素，而是非智力因素。而且，非智力因素的培養要靠學校、家庭和學生本人共同來努力。”

  在對孩子的教育過程中，有幾種家長心態特別要值得注意：

  首先，“不要對孩子過度保護，以至孩子沒有得到自己處理問題的機會。在少年班學生間發生矛盾和問題時，除與學生進行必要的談話和指導外,鼓勵他們自己去解決矛盾和問題，讓他們學會處理各種復雜人際關系的技巧。”

  其次，“家長對孩子前途不要過分功利，對孩子過度教育，把自己年輕時沒有實現的愿望強加到孩子身上，以至孩子對課本以外的知識一無所知。”

  “最后更值得強調的一點就是家長千萬不要‘一好遮百丑’，因為聰明超常兒童的缺點往往被忽視、生活細節不被關注。”

  趙大恒老師用這樣的話注解他們的超常教育，“我們的教育應該是為了一切孩子、一切為了孩子、為了孩子的一切。”

  超常兒童雖然有超常之處，其他的常態兒童與他們相比或許顯得平庸，甚至還有那些智力上有障礙的兒童。但是所有的孩子都是孩子，每個孩子都是平等的。對于所有的孩子都應該努力尋找適合他們的教育方式。無論孩子是否超常，最終是否能夠成功，主要還取決于他成長道路上受到的教育，只有找到適合孩子的學習方法，才能使孩子真正受益。

  也許有一天，大部分的孩子都能夠“因材施教”，“各盡所能”的時候，超常教育就不會在別人眼里這樣超常了。