專家呼吁理性看待“超常教育”

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

專家呼吁理性看待“超常教育”

  14歲考入西安交大，2名“四川最小大學生”引發熱議——

  王亮 本報記者 夏麗莎

  3月19日，一個特殊喜訊從新都一中實驗學校傳出——該校初2009級1班學生劉玉嬋、初2009級4班學生岑姿諭，以優異成績被西安交通大學少年班錄取。

  作為全國僅有的兩所開設少年班的高校之一，西安交大今年首次在川招生就吸引了近百名學生報考，但錄取的僅此兩名。按照學制，她們將在8年間完成普通學生需要10年才能讀完的“預科—本科—碩士”三段貫通教育。

  以“少年班”為代表的“超常教育”一直飽受爭議。劉玉嬋和岑姿諭的成功，又在成都教育界引發新一輪的討論和思考。對此教育專家提醒：應理性看待“超常教育”。

  解密：“小神童”其實不神秘

  從小學到初中，劉玉嬋一直保持各種科目都名列前茅的優異成績，卻從未參加過任何課外補習。她的秘訣僅僅是“合理安排學習時間”——她能夠獨立將自己的學習和休息時間安排得有理有序，父母老師不用操心。

  而與她同齡的岑姿諭則有著廣泛的興趣愛好，鋼琴達到10級，喜歡電影、小說和F1賽事。與周圍的孩子相比，她知識面廣泛，觀察、思考和規劃組織能力都十分突出。在西安交大少年班筆試中，她的8道百科知識題全部答對；面試中優異的思考和判斷力又讓她脫穎而出。

  在新都一中實驗學校校長劉旭東看來，她們受到西安交大少年班青睞的，不僅僅是優異的學習成績，更多的是她們的綜合素質。

  選拔：智商情商同樣重要

  盡管一直通過“設置個性化課程”、“組織各種能力展示活動”等手段來探索“超常教育”，但取得這樣的成績，劉旭東還是覺得出乎意料。

  接到西安交大的招生通知時，他推薦了10名學生在3月1日赴西安考試。當時參與角逐的有來自全國20個省市的700多名學生。“我一直給他們說，不要有負擔，就當鍛煉自己。”

  與高考不同，西安交大少年班采取的是“筆試+面試”的招考方式。在長達1個小時的面試中，大量的時間被用來測試孩子的獨立創新能力和合作組織能力。一個孩子告訴老師，“考官給了我們一塊磚，讓我們分組討論，再分別說出它的用途。”

  劉旭東注意到，真正涉及教材范疇的，不到整個考試內容的30％，“孩子的社會協作能力、思考創新能力等‘情商’也被列為重要的評估要素。”

  事實上，選拔方式的變化，恰恰意味著走偏多年的“神童”評價標準正悄然回歸理性。在參與選拔的考官中，既有理工科專家、人文社科專家和心理學專家，還有中學老師、研究生和本科生。西安交大負責人表示，這樣的安排也是為了多視角來觀察和評估孩子的綜合能力。

  專家：“超常”其實很常見

  “超常兒童并不罕見，沒有必要將其神秘化。”心理學專家、四川師范大學教師教育學院院長游永恒指出：對“超常兒童”、“超常教育”的存在，不應過多炒作，而應淡然處之。

  對“少年班”的詬病和爭議一直集中在“孩子心理承受能力弱，社會適應能力差”等方面。游教授認為，這并不是教育的錯，而是由于社會對超常兒童過于關注，寄予了過多的期待和贊揚，才使年幼的孩子過早產生優越感，導致心理壓力過大甚至失衡。

  其實，“超常教育”的核心仍是“因材施教”——在不影響學校正常教學秩序的前提下，為部分有天分、特質的學生提供更適合他們的學習條件。而在以往的價值體系中對“超常兒童”的界定標準太過狹隘。“其實所謂超常兒童，是指在某一方面表現出與眾不同的學習和領悟能力的孩子，不僅包括音樂、舞蹈、體育等才藝技能，也包括組織、溝通、管理等社交能力。”按照這一廣義標準，“超常兒童”其實有很多。

  他建議：家長應避免過于盲目和執著地訓練孩子在某方面“超常”，而要注重觀察，了解孩子自身的潛能和天分；學校也沒有必要刻意將過多精力用于培養“精英”，“畢竟注重全體學生的發展才是教育最基本的追求和前提。”