挫折教育—孩子成長的“精神補品”

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

挫折教育—孩子成長的“精神補品”

  孩子抗挫能力讓人擔憂

  聰明活潑的小軍從四年級開始就不愿意參加任何集體活動，連開口說話也變得有點結結巴巴起來，最近還出現了愛擠眉弄眼的怪毛病，每到參加圍棋比賽或考試時就加重，著急的父母帶他到處看醫生，吃了許多藥仍不見好轉。

  小女孩豆豆學習成績雖不錯，就是對什么都比較冷漠，班級或學校舉辦的活動如比賽競選演講等，她好像是局外人，什么都說“無所謂”，小小年紀就看這么透，過早地失去了好學上進的童心，爸爸媽媽十分憂心。

  經詢問，找到了答案。小軍說：過去他參加圍棋比賽多次獲獎，父母總是喜笑顏開，給他各種獎勵，周圍的人也稱他為神童。當他進入中級班后的第一次比賽沒有獲得名次，爸爸揮手就是一巴掌，還訓斥他：“太讓我們失望了，看你這個樣子就知道沒出息！”為此他十分傷心，他害怕參加任何比賽或考試，就是為了避免再次失敗。

  豆豆也是如此，三年級時參加一次班干部競選失利后，同學們的一句“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的嘲諷，讓她從此關上了競爭的心門。

  由此看來，如果不及時給予疏導和鼓勵，提高孩子的抗挫能力，輕則表現為孩子一遇困難和問題就灰心喪氣，并采用各種方式來尋求逃避；重則使孩子失去前進的動力和希望，從此一蹶不振，也為孩子今后的人生旅途設置了障礙。

  抗挫力差的原因追蹤

  精神分析心理學家榮格認為：每個人的人格總是不斷向前發展的，一個人為自我實現而不息奮斗，當自我實現不能滿足時，就會產生挫折感。

  現在的孩子，大多是獨生子女，在家庭的熏陶中養成了“我是第一，我是中心”的心態，面對各種競爭，人人都想爭第一，都希望自己是最優秀的，但事實上很難如愿，更何況無法做到樣樣完美，因此害怕挫折而選擇逃避的孩子越來越多。

  有時挫折情境或出現的問題并不嚴重，是錯誤認知放大了它的效應，也會使孩子產生強烈的挫折感。如有些孩子性格軟弱、缺少挫折經驗，或者是對挫折情境的敏感度太高，防衛心理太強，一點不順心的事或是某次小小的失利，也會使他負面的想法滾出雪球效應來。

  有些家長過度地寵愛孩子，一味地遷就孩子，導致他們變得任性、脆弱，經不起任何挫折。

  還有的家長對孩子過于苛求，在學習和日常生活中，一味地要求孩子“只許成功不許失敗”，家長面對孩子遇到的挫折，不是耐心地幫他找原因，分析對策，而是訓斥打罵，這也是導致孩子不敢面對挫折的原因所在。

  有些家長雖然也懂得孩子需要挫折教育，但走入了另一個誤區，他們把斥責、罰站、不給吃飯，與孩子對著干，讓孩子服輸，甚至把打罵都當成挫折教育，往往給孩子心靈帶來更大的傷害。

  怎樣對孩子進行挫折教育？

  首先，家長要對自己的孩子有一個全面的了解，根據性格施教。看孩子的性格是外向型、內向型，還是抑郁型。外向型可直言不諱，內向型要旁敲側擊，抑郁型則要講求策略。

  平時在生活中有意識地設置一些情景和困難，如家長可有意離家讓孩子自己照顧自己；給成績優秀的孩子出幾道難題，讓其嘗試失敗的滋味，明白“學無止境”的道理；多讓孩子參與一些家庭決策，讓他去買菜或其他日常用品，遇到問題讓他自己解決，偽劣商品讓孩子去退換，家里與物業的一些小糾紛，讓孩子去交涉等等；平時對孩子的要求，最好不要全部答應，根據孩子年齡及具體情況給予一定的條件限制，讓孩子體驗受挫而又能努力奮起的心理過程。

  挫折認知是挫折教育中的關鍵。面對沮喪痛苦中的孩子，父母應在理解體諒孩子的基礎上，耐心引導孩子說出自己的感受，幫助孩子分析原因并找出解決的辦法。同時讓他認識到，人生的許多事情未必都能如愿，關鍵是如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能戰勝挫折，走向成功。

  由于青少年兒童正在成長發展中，心理尚不成熟，最好是在培養孩子和諧的人際環境的基礎上進行，要鼓勵孩子多交朋友，讓孩子遇到挫折時，有可傾訴和尋求幫助的對象，不至于感到無助。有條件的情況下，可鼓勵孩子參加一些有意義的活動，在教育者有意設計各種特殊情境中，對孩子進行集中“訓練”，從而提高孩子的抗挫能力。

  在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力和希望，更有信心地去面對新的困難。

  挫折是人一生都不可回避的問題，既然誰也沒有辦法躲開它，那就只有勇敢地面對它。事實證明，一個人適應能力和心理承受能力有多強，他成功的機會就會有多大。為了孩子在激烈競爭中能夠堅強地拼搏，使孩子人生之路走得相對順暢一些，請您不妨給孩子添加這樣的一些“精神補品”吧！


來源：荊楚網