挫折教育：把適當(dāng)?shù)膲毫唤o孩子

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

挫折教育：把適當(dāng)?shù)膲毫唤o孩子

  挫折教育就是你把適當(dāng)?shù)膲毫€給孩子，讓他自己來處理，讓他適應(yīng)人生階段性的挫敗，并從挫敗中找到解決的辦法。孩子面對壓力，可以給他疏導(dǎo)，但決不能大包大攬，讓孩子覺得壓力與他無關(guān)。

  缺少挫折教育的孩子經(jīng)不起打擊

  挫折教育會(huì)被很多人忽略。其實(shí)，缺少挫折教育，才是很多孩子出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因。那么一個(gè)人缺少挫折教育，會(huì)有什么樣的不良后果呢？先看一則當(dāng)下的新聞事件。

  現(xiàn)年16歲的印度美少女辛吉妮 · 塞古塔平素喜歡歌舞，也曾演過電影。然而她在參加一次電視歌舞比賽時(shí)，意外發(fā)生了。當(dāng)辛吉妮自鳴得意地表演完畢時(shí)，主席臺(tái)上的一名“毒舌評(píng)委”毫不客氣地批評(píng)道：“你今天的表演沒精打采，很差勁！”羞憤難當(dāng)?shù)男良菰獾疆?dāng)頭一棒，只見她瞠目結(jié)舌地呆立在那里，接著白眼一翻當(dāng)場昏倒在地。辛吉妮在入院觀察了兩天后，由家人帶回家中繼續(xù)休養(yǎng)。豈料幾天后，辛吉妮的情況突然急轉(zhuǎn)直下，她先是失去了語言能力，接著連四肢也無法動(dòng)彈，并且她仿佛得了失憶癥——不僅對自己曾經(jīng)出演過的電影毫無印象，甚至連家人都回憶不起來。

  辛吉妮的意外病倒，讓父親迪利普·塞古塔十分自責(zé)。他說：“我想對所有的父母親說，不要給你們的孩子施加過多的壓力。這樣的淘汰比賽實(shí)在太殘忍，我為我犯下的錯(cuò)誤追悔莫及。”

  這個(gè)例子中，辛吉妮的父親沒有對自己的教育方法進(jìn)行檢討，認(rèn)為這種結(jié)果是外界給孩子壓力過大導(dǎo)致的，是客觀原因造成的。那么主觀方面呢？當(dāng)然是少女自身的原因，簡單地說，就是她缺少抗打擊的能力，心理非常脆弱，在突然的打擊下，很容易就崩潰。

  上面這個(gè)例子相對極端一點(diǎn)，那么再說一個(gè)身邊的例子。有一個(gè)女孩子，由于父母是老師，她在小學(xué)和中學(xué)時(shí)都受到種種庇護(hù)。上了大學(xué)以后，開始獨(dú)立生活，一天由于私自用了舍友的洗發(fā)水，被舍友視為小偷而遭到排斥，她最終在這種生活下得了抑郁癥，不得不退學(xué)。這種情況其實(shí)很普遍，現(xiàn)在很多高校里出現(xiàn)的學(xué)生跳樓、學(xué)生自殘等事情，就是當(dāng)事人沒有對待挫折的心理承受力，從而導(dǎo)致心理失控。辛吉妮不幸的根源就是在她的成長環(huán)境中，什么事都由父母擔(dān)當(dāng)，自己沒有處理過壓力，一旦碰到需要自己解決的問題，就慌了手腳，潰不成軍了。

  由此可見，缺少挫折教育，孩子的心理防線特別脆弱，經(jīng)不起打擊；而且在處理壓力時(shí)極為無能，一旦無人幫助，悶在心里，就瘋掉了。

  把適當(dāng)?shù)膲毫唤o孩子

  那么，怎么才能看出你的孩子有沒有這方面的缺陷呢？日常生活中體現(xiàn)在哪里呢？

  有一個(gè)現(xiàn)象我們可以觀察一下，在我們同學(xué)中，那些成績中下的，進(jìn)入社會(huì)之后，往往抗打擊能力很強(qiáng)，不怕失敗，因?yàn)樗褪窃谶m當(dāng)?shù)膲毫ο麻L大的。往往品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，一進(jìn)入社會(huì)，如果環(huán)境不如意，倒是容易失落和消沉。以我本人為例，我讀中學(xué)的時(shí)候是個(gè)優(yōu)等生，自然有心理優(yōu)勢，進(jìn)入大學(xué)后成績只處于班上中等，有一陣子心里難受，懷疑自己，過了一兩個(gè)學(xué)期才找到合適的定位。這說明了什么？說明了長期在贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境里成長，難免有孤傲的心理作怪，一旦遭遇現(xiàn)實(shí)打擊，一個(gè)跟頭摔下來，可能就會(huì)摔得很慘。

  同樣道理，現(xiàn)在我們的孩子，一般都有兩代人在寵愛。特別是一些父母，或者爺爺奶奶，特別愛炫耀孩子，一點(diǎn)點(diǎn)小成績就夸上了天，甚至把一些缺點(diǎn)也都夸成優(yōu)點(diǎn)。比如說有的奶奶喜歡這么說：“我們家孩子在外面從來不受人欺負(fù)，只有他敢惹別人，別人哪敢惹他。”這樣的炫耀最容易助長孩子目中無人的驕橫心理，以及唯我獨(dú)秀的孤傲心理，這兩種心理都會(huì)使孩子處于一個(gè)空中樓閣之上，一旦沒有父母的保護(hù)，馬上摔下來。

  通過以上的分析，結(jié)合你孩子的性格特點(diǎn)，你大概就能知道你的孩子需不需要接受挫折教育。最簡單的是看孩子對待別人批評(píng)的態(tài)度。如果能接受批評(píng)，總結(jié)教訓(xùn)再來努力，這是最好的，而各種抵制批評(píng)、逃避批評(píng)、害怕批評(píng)的心理都需要接受挫折教育。

  挫折教育就是你把適當(dāng)?shù)膲毫€給孩子，讓他自己來處理，讓他適應(yīng)人生階段性的挫敗，并從挫敗中找到解決的辦法。比如孩子去參加一個(gè)畫畫比賽，沒選上，這時(shí)候你必須抱著客觀的態(tài)度來分析，一方面指出他的不足，一方面給予肯定和鼓勵(lì)。一般家長會(huì)有兩種錯(cuò)誤的處理態(tài)度，第一種，我們家孩子其實(shí)畫得挺好的，評(píng)委不公平，或者其他孩子走后門，名額讓別人搶了。自己把孩子夸成一朵花，這是在助長孩子的孤傲心理。第二種，老是強(qiáng)調(diào)孩子的不足，別人怎么怎么好，這樣會(huì)讓孩子沒有信心沒有主見。

  由此可見，孩子面對壓力，可以給他疏導(dǎo)，但決不能大包大攬，讓孩子覺得壓力與他無關(guān)。包括前面所說的責(zé)任感的教育和判斷力的教育，都與挫折教育密切相關(guān)。從辛吉妮的例子來看，家長對孩子的賞識(shí)教育肯定過頭了，讓孩子覺得自己是世界上最好的，無往不勝的，無法承受批評(píng)和失敗。這些活生生的例子必須引起家長的關(guān)注。一句話，不能接受批評(píng)、不能承受壓力的孩子，將來十有八九要出問題。