獨(dú)生子女缺乏挫折教育　熊孩子屢見不鮮

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

獨(dú)生子女缺乏挫折教育 熊孩子屢見不鮮

來源： 千龍網(wǎng)

  獨(dú)生子女最容易出現(xiàn)“過度滿足”，最缺乏的是挫折教育

  近日，廣西一名未滿13歲的少女，尚在就讀小學(xué)六年級(jí)，因不滿同班同學(xué)比自己長(zhǎng)得漂亮，懷恨在心，將其約至自家殺害，并砍斷頭顱、手臂裝入袋中；

  一名在英國(guó)留學(xué)的高中生，只因?yàn)橄蛴?guó)同學(xué)借醬油，英國(guó)同學(xué)沒有借給他，他竟然在三個(gè)小時(shí)后，拿著刀刺傷了那位英國(guó)同學(xué)；

  南京一名15歲初中生，旅游時(shí)在埃及有3000多年歷史的盧克索神廟劃上“到此一游”的留言并被微博曝光，迅速成為網(wǎng)民的眾矢之的……

  最近發(fā)生的這一連串事件，引起了一名幼兒園老師的思考。這些不爭(zhēng)氣的“熊孩子”是怎么產(chǎn)生的？這名來自平谷的老師李麗霞在寫給本報(bào)的來信中感嘆說：“養(yǎng)不教、父之過；教不嚴(yán)、師之惰。到底是哪里出了問題？”李老師提出建議：應(yīng)該在報(bào)紙上就孩子的教育方式方法展開討論。

  我們的孩子到底怎么了？我們的教育方式到底出了什么問題？對(duì)此，北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山分析，這些孩子的行為背后都反映出“自我中心”問題，而這往往是家長(zhǎng)溺愛的結(jié)果。

  宗春山認(rèn)為，獨(dú)生子女教育最容易出現(xiàn)的問題是對(duì)孩子要求的“過度滿足”，這其實(shí)是對(duì)孩子的一種傷害。一定的缺失感，才是促使孩子去努力爭(zhēng)取的動(dòng)力。對(duì)孩子提出的要求“延遲滿足”，讓他們適當(dāng)“受挫”才有助于他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成，“挫折”對(duì)成長(zhǎng)來說并不是壞事。但對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，在所有家庭成員的呵護(hù)下，自己需要的一切都來得“太容易”。所以當(dāng)離開家庭，接觸社會(huì)之后，稍遇挫折就會(huì)情緒失控。而家長(zhǎng)大包大攬地處理善后，無疑會(huì)讓孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。

  現(xiàn)實(shí)中不乏家長(zhǎng)幫忙“擦屁股”的事實(shí)。在埃及神廟題字的孩子，其父母出面代孩子道歉，稱事件發(fā)生后，孩子的母親淚流不止，孩子的父親則希望大家寬容孩子，不要打擾了孩子的學(xué)習(xí)和生活，給他一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境；在美國(guó)的一個(gè)中國(guó)留學(xué)生，因?yàn)榫岂{出車禍導(dǎo)致三死一傷，結(jié)果孩子的媽媽帶著2000萬飛抵美國(guó)給兒子“善后”。

  除了家長(zhǎng)的溺愛，學(xué)校的“競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境”也催化了孩子們的“偏激”。在“精英教育”的指導(dǎo)思想下，“競(jìng)爭(zhēng)”成為學(xué)生間的基礎(chǔ)關(guān)系，而人與人之間的情感培養(yǎng)卻被剝離了。專家稱，廣西小學(xué)生殺害同窗就是這一問題的極端表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中，也有不少“好學(xué)生”表現(xiàn)得缺乏情感、難以溝通、冷漠孤獨(dú)。