生命教育課程：美國開死亡課 英國設(shè)失敗周

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

生命教育課程：美國開死亡課 英國設(shè)失敗周

  根據(jù)世界衛(wèi)生組織的報告，全球青少年死亡原因中，自殺占據(jù)第三位。對于這個全球性問題，歐美發(fā)達(dá)國家有一整套體系來預(yù)防和干預(yù)，從全國性的防御機(jī)構(gòu)到社會機(jī)構(gòu)，再到學(xué)校的生命教育、挫折教育，還有社區(qū)志愿者的行動。

  專家

  香港有多家專門的預(yù)防自殺機(jī)構(gòu)

  在香港，也有專門的機(jī)構(gòu)來幫助青少年，比如說生命熱線和香港撒瑪利亞會。生命熱線除了提供24小時預(yù)防自殺熱線電話外，還會為情緒受困擾或有自殺危機(jī)的老年人提供定期探訪、電話慰問及節(jié)日探訪活動。對于青少年也提供生命教育服務(wù)，并為青少年的身邊人(朋輩、家長、教師等)提供全面培訓(xùn)，讓他們成為生命守門員，預(yù)防青少年自殺。

  撒瑪利亞會在電話熱線之外增設(shè)電郵服務(wù)，鼓勵喜歡網(wǎng)絡(luò)溝通的人士積極求助；并每月組織自殺者親屬支援小組聚會。

  2002年，香港大學(xué)成立香港賽馬會防止自殺研究中心，該中心也通過實(shí)證研究來優(yōu)化實(shí)踐做法，促進(jìn)社會發(fā)展。

  在今年9月10日國際防止自殺日時，香港大學(xué)香港賽馬會防止自殺研究中心和生命熱線、香港撒瑪利亞會聯(lián)合舉辦新聞發(fā)布會，呼吁政策制定者與社會各界集結(jié)力量，制訂長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，共同致力于改善福祉、挽救生命。

  據(jù)港大防止自殺研究中心的研究發(fā)現(xiàn)，部分問題青少年傾向通過即時訊息的方式與他人聯(lián)系。當(dāng)遭遇困難時，他們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)論壇與人交流心境。這 時新媒介能否幫助他們聯(lián)系到有效的社會支援就至關(guān)重要。中心的另一項研究則發(fā)現(xiàn)，不少人士有可能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索行為接觸到新的自殺方法，并因此促成他們的 自殺行為。該研究基于2008至2011年臺灣的G oogle搜索數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)周關(guān)于“燒炭自殺”的搜索量每上升10%，接著下星期的自殺率便會上升 3 .8%。

  預(yù)防機(jī)制

  國外中小學(xué)多有生命教育課程

  除了心理咨詢和輔導(dǎo)以外，歐美發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)也經(jīng)常開展死亡教育和挫折教育。據(jù)首都師范大學(xué)張鴻燕老師的文章，從20世紀(jì)60年代起，死亡教 育逐漸成為美國中小學(xué)教育的重要組成部分。有研究表明，大部分學(xué)生在參加了死亡教育課程后，認(rèn)為自己對死亡和死亡相關(guān)事件的恐懼較學(xué)習(xí)這門課程前有所減 少。有些州在中小學(xué)開設(shè)了死亡教育后，自殺率有了非常明顯的下降。

  美國中小學(xué)的死亡教育具有科學(xué)完整的內(nèi)容，針對這些內(nèi)容和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)， 開設(shè)了正式的死亡教育課程，并積極開展形式多樣的教育活動作為輔助。正式的教育課程有助于向兒童傳授系統(tǒng)的、連貫的、完整的有關(guān)死亡的各方面知識，形式多 樣的教育活動使死亡教育融入孩子的日常生活之中，有助于使孩子在耳濡目染潛移默化中學(xué)習(xí)死亡的知識，領(lǐng)會死亡教育的精髓，從不同角度和層面理解死亡，內(nèi)化 于自己的知識體系中。有許多中小學(xué)將死亡教育的內(nèi)容滲透到健康教育、社會研究、文學(xué)等課程中。

  美國心理老師經(jīng)常和問題學(xué)生保持接觸

  對于中小學(xué)生的心理健康問題，歐美發(fā)達(dá)國家的做法是學(xué)校設(shè)有心理咨詢中心或者專門的心理咨詢老師。

  美國的中小學(xué)心理輔導(dǎo)老師，經(jīng)常會和問題學(xué)生保持接觸，幫助他們穩(wěn)定情緒，教他們用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感。心理輔導(dǎo)員處理問題的方法，是幫助學(xué)生 分析心理情緒，選擇解決問題的方法。其輔導(dǎo)訣竅之一是避免使用命令式的語言，給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生明白不同的選擇導(dǎo)致不同的后果，讓學(xué)生用他自己 愿意的方式解決問題。比如處理學(xué)生打架問題，心理輔導(dǎo)員一般先讓學(xué)生雙方把要說的話說出來，接著進(jìn)行心理分析：“為什么動手？”“我太憤怒了。”“因為什 么憤怒？ “他罵人。“這我理解。”

  英國學(xué)校非常重視挫折教育

  英國很多學(xué)校非常重視挫折教育，比如說在一些頂級的中學(xué)，他們就會故意推出一些極富挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)試題，這種試題的挑戰(zhàn)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)生的解題 能力的，學(xué)校之所以出這樣的題是希望學(xué)生們從小能夠擺脫完美主義的思想，了解失敗是完全可以接受的，另外在英國面對這樣的挫折教育還有類似國內(nèi)的方法，比 如中學(xué)會推出失敗周，會邀請一些成功人士和他們一起來分享、了解失敗的經(jīng)歷，以及他們?nèi)绾卧谑〗逃?xùn)當(dāng)中獲得成功的。另外在家庭教育方面英國家長也常常把 給孩子失敗的機(jī)會掛在嘴邊。

  澳大利亞用新媒體方式幫助青少年

  現(xiàn)在的青少年經(jīng)常活躍在社交媒體中。社交媒體咨詢是治療心理健康的前沿方式。澳大利亞就有這樣一個項目―――兒童熱線服務(wù)電話 (K idsH elpline)，網(wǎng)址(http：//w w w .kidshelponline .com.au/)，利用G oogle+平臺應(yīng) 用進(jìn)行個人、團(tuán)體活動，幫助青少年解決焦慮等問題。

  “每三個青少年中就有一個擁有社交媒體的賬戶，而每五個中就有一個可能存在精神健康問題。”K idsH elpline(兒童熱線服務(wù)電話)通過兩種方式為5- 25歲的年輕人服務(wù)：

  1 . 一對一聊天：24小時免費(fèi)的一對一私人在線電話，100名來自全澳的咨詢?nèi)藛T將一周工作7天，為有需要的人士服務(wù)。撥通咨詢電話1800551800之 后，將聽到介紹kids helpline工作原理的錄音，之后會與咨詢?nèi)藛T接通電話(人多時可能需要等待)。尋求咨詢者可以匿名，可以要求咨詢?nèi)藛T的性 別，或指定一個具體的咨詢?nèi)藛T。咨詢?nèi)藛T將會傾聽，并引導(dǎo)尋求咨詢者解決問題的方法。還可以通過電郵和網(wǎng)絡(luò)連線方式尋求幫助。

  2. 團(tuán)體聊天―――buddyhelp(同伴互助)項目：由kids helpline和悉尼大學(xué)(心理學(xué)高級講師Andrew Cam pbell博士)共 同運(yùn)營。這個項目通過google+在線聊天的方式，讓一群面臨相似情感問題的同齡人(使用化名)與取得專業(yè)資格的咨詢?nèi)耸恳黄饻贤āＳ懻摰脑掝}可以圍繞 年輕人正在遭遇的情緒低落、焦慮等問題。這個項目將運(yùn)營到2015年，關(guān)閉之前會提前一個月告知參與項目者。

  在英美，網(wǎng)絡(luò)媒體如G oogle、Facebook等，都有相關(guān)機(jī)制可以將存在自殺風(fēng)險的人士，指引或轉(zhuǎn)介給預(yù)防自殺專業(yè)機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，其前提是，美國、英國都有全國性預(yù)防自殺機(jī)構(gòu)，其服務(wù)素質(zhì)和信譽(yù)獲得廣泛認(rèn)可。

  WHO建議

  各國應(yīng)建立國家自殺預(yù)防策略

  今年9月，世界衛(wèi)生組織(W H O )發(fā)布首份關(guān)于自殺的報告―――《預(yù)防自殺：一項全球要務(wù)》，“全球每年約有80萬人死于自殺，每40秒鐘就有一人自殺死亡，而這種死亡是可以預(yù)防的。”

  報告建議，各國應(yīng)建立國家自殺預(yù)防策略，這不僅涉及衛(wèi)生部門，還包括教育、人事、社會保障、司法等部門。同時應(yīng)將衛(wèi)生保健服務(wù)納入自殺預(yù)防的核心部分。目前，全球有28個國家建立了自殺預(yù)防策略。

  報告中說，自殺是可以得到預(yù)防的。減少自殺手段的可獲得性是減少死亡的一種方式。其它一些有效措施包括媒體對自殺問題負(fù)責(zé)任地做出報道，比如避 免使用使自殺敏感化的語言以及避免對使用方法進(jìn)行詳細(xì)描述等，還包括要通過衛(wèi)生工作者在社區(qū)較早發(fā)現(xiàn)精神和物質(zhì)使用障礙問題并加以處置。

  由于自殺未遂的人再次嘗試的風(fēng)險最大，因此重要的是衛(wèi)生保健工作者對那些有自殺企圖的人，要通過電話或家訪等定期聯(lián)絡(luò)方式提供隨訪保健，同時提供社區(qū)支持。