美國沒有班主任德育教育怎么抓

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

美國沒有班主任德育教育怎么抓

  對于基本規范，美國老師更講究“行動”而不提倡“苦口婆心”。讓孩子從教訓中學會尊重社會法則。對違反規范的行為，他們毫不讓步。 我問在美國學習的中國學生：“中國老師與美國老師有什么不同？”學生回答：“中國老師什么都管，說話經常兇巴巴的。美國老師管得很少，說話和顏悅色。而一旦我們犯錯了，如遲交作業，中國老師會說：‘下不為例。’美國老師說：‘這次作業零分。’”

  美國學校不設班主任，而是在每個年級配備心理輔導和學業指導老師。學生的品行操守方面的問題，小問題由任課老師解決，大問題由心理輔導員負責。 上次美國行，我接觸到瓦薩中學的高二學生戴旭剛，他高一從福建轉學過來。他說：“我最喜歡顧問老師，她非常關心我。”我問：“你在國內的時候班主任老師不關心你嗎？”他想了想說：“當然，班主任老師也很關心我，但他們關心的方式不一樣。班主任說你應該這樣，你必須那樣，美國的顧問老師說我能幫你什么嗎？”

  在美國中小學，心理輔導員在處理學生不當行為的時候注重心理疏導，引導學生學會選擇。比如，處理學生打架問題，心理輔導員找個安靜的地方和學生一起坐下，平和地說：“說說看，剛才發生了什么事情？為什么？”他會耐心聽完雙方陳述。然后開始輔導：“打人違反校規，你得接受懲罰停學三天，明白嗎？”“生氣的時候，除了動拳頭以外，還可以選擇什么別的方式宣泄憤怒的情緒？”“什么方法可以幫助你控制一時沖動？” 心理輔導員的輔導訣竅之一，是避免使用命令式的語言，永遠給學生留有選擇的余地，讓學生明白不同的選擇導致不同的后果，讓學生用他自己愿意的方式解決問題。

  我想到我們現在的德育，有兩個方面值得反思—— 一是要把握好“嚴”與“愛”的尺度。現在，我們該對學生寬容關愛的時候，做得有些不近情理甚至苛刻；該對學生嚴格教育的時候，有時又底氣不足或搖擺不定。老師如此，家長也是這樣。 二是要寓德育于教學之中。道德是高度情境化的東西，把它從各種生活的體驗中、各科知識的蘊藏中抽離出來，依靠單獨的諸如政治課、班會課等課程，配備專職的德育教師，設立專門的如政教處、學生處等機構實施德育，結果把德育變成了某一門課程、某一個教師、某一個機構在某一規定時間內的任務。這樣的教育主觀目的性太強、人為設計的痕跡太明顯，學生們往往有防范抵觸的心理，效果并不理想。 最近，有個學生發給我一條微博笑話，內容是：“上帝缺手機，于是喬布斯去了。上帝缺歌手，于是張國榮去了。上帝缺殺手，于是本·拉登去了。萬能的主啊，你缺班主任不？缺的話就把我們班主任帶走吧！” 一笑之后，滿腹心酸。 (作者夏瑩，南京市教育工委副書記，兼任南京師范大學碩士生導師)