心理狀況堪憂　青春期孩子心里有溝壑

來(lái)源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

心理狀況堪憂 青春期孩子心里有溝壑

  要么為一點(diǎn)瑣事大發(fā)脾氣，離家出走；要么有一點(diǎn)挫折就難以承受，意志消沉……中學(xué)生種種不良心理表現(xiàn)的背后，是對(duì)學(xué)業(yè)壓力的不適應(yīng)，是對(duì)青春期的迷惘中學(xué)生心理健康狀況令人憂

  對(duì)13歲的林子來(lái)說(shuō)，這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得并不開心。由于期末考試成績(jī)不理想，媽媽安排了一大堆補(bǔ)習(xí)課程，填滿了休假時(shí)光。看著越來(lái)越沉默寡言的女兒，焦急的媽媽又專程帶她到醫(yī)院進(jìn)行心理咨詢。心情苦悶的林子說(shuō)：“新學(xué)期來(lái)了，我都不知道該怎么面對(duì)？”

  “一到暑假，總有一些中學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)心理問(wèn)題前來(lái)就醫(yī)，其中由于家長(zhǎng)"強(qiáng)迫式"補(bǔ)課造成的心理異常不在少數(shù)。”省兒童醫(yī)院門診部副主任、精神心理科主任王偉介紹，“那些期末考試"考砸"的孩子，如果難以排解不良情緒，亞健康的心理狀態(tài)可能會(huì)一直延續(xù)下去。”

  中學(xué)生去看心理門診并非偶然現(xiàn)象，現(xiàn)在中學(xué)生的總體心理健康狀況令人擔(dān)憂。“門診部日常接診的患者中，中學(xué)生就占到了1/3。”省精神衛(wèi)生中心門診部主任、省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事彭超英介紹，“有相當(dāng)一部分中學(xué)生存在著明顯的心理與行為問(wèn)題。這個(gè)為數(shù)眾多的群體也讓我們感到擔(dān)憂和心痛。”

  近年來(lái)，眾多學(xué)者進(jìn)行了大量的隨機(jī)抽樣調(diào)查，有關(guān)調(diào)查表明：中學(xué)生約有4.5%的人有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，20.5%的人有較明顯的心理健康問(wèn)題，表現(xiàn)為強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對(duì)等多個(gè)方面，其主要癥狀是：缺乏耐力，注意力不集中，缺乏自信心，容易動(dòng)怒等。

  要么為一點(diǎn)兒瑣事大發(fā)脾氣，動(dòng)輒離家出走；要么有一點(diǎn)兒挫折就難以承受，意志消沉……中學(xué)生種種不良心理表現(xiàn)的背后，是對(duì)學(xué)業(yè)壓力的不適應(yīng)，是對(duì)人際交往的障礙，是對(duì)青春期的迷惘。

  學(xué)習(xí)適應(yīng)不良導(dǎo)致“掉鏈子”

  成績(jī)優(yōu)秀、擔(dān)任著大隊(duì)委的小薇去年升入初中就讀。入學(xué)以來(lái)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教學(xué)方法使她明顯感到不適應(yīng)，漸漸出現(xiàn)了失眠多夢(mèng)、煩躁易怒的現(xiàn)象。第一學(xué)期末，看著一塌糊涂的考試成績(jī)，父母不知所措，一味地追問(wèn)班主任：“孩子是不是不聽話，不認(rèn)真聽課？”

  “像小薇這樣的學(xué)生，我們遇到過(guò)很多。”太原市52中心理教師、省中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員李俊芳說(shuō)，“這種學(xué)業(yè)上不適應(yīng)的問(wèn)題集中表現(xiàn)在初一年級(jí)和高一年級(jí)，尤其是初一年級(jí)更為明顯。”

  小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)后，許多孩子發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)完全不同。告別生活了6年的校園進(jìn)入到一個(gè)新學(xué)校，地理環(huán)境發(fā)生了變化，陌生感很強(qiáng)烈。與此同時(shí)，初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容驟增，知識(shí)量是小學(xué)階段的6倍。課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，難度也加大。相應(yīng)地，學(xué)習(xí)方法也與小學(xué)階段不同。由此，不少學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

  “對(duì)于新生而言，此時(shí)不僅要適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境，還要適應(yīng)完全不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容，以及與新老師、新同學(xué)等人際關(guān)系的適應(yīng)。”李俊芳指出，許多新生往往會(huì)被這個(gè)問(wèn)題困擾，感到煩惱，特別是那些性格內(nèi)向的孩子更易發(fā)生不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“掉鏈子”。“如果新入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期內(nèi)解決不好這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力，導(dǎo)致情緒失調(diào)，出現(xiàn)注意力不集中，記憶力下降，頭昏腦漲，入睡困難等現(xiàn)象。重則會(huì)誘發(fā)心理疾病。”

  專家指出，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良型是中學(xué)生常見(jiàn)的一種適應(yīng)型障礙，主要表現(xiàn)在情緒、行為、生理功能等三個(gè)方面。對(duì)此，教師與家長(zhǎng)一定要密切關(guān)注這一階段孩子的成長(zhǎng)，在入學(xué)教育方面要做到位，使孩子盡快適應(yīng)角色由小學(xué)生向中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，身心健康投入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  人際交往障礙造成心理偏異

  15歲的剛強(qiáng)家境優(yōu)越，父母有求必應(yīng)，從小養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，導(dǎo)致同學(xué)中沒(méi)有一個(gè)知心好友。今年，他升入省城一所示范高中后，有一次班里打掃衛(wèi)生，老師讓他和幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)留下幫忙，他怒氣沖沖質(zhì)問(wèn)老師：“憑什么好學(xué)生就該多干活？”言罷揚(yáng)長(zhǎng)而去。此后，本就獨(dú)來(lái)獨(dú)往的剛強(qiáng)更加孤立。近段時(shí)間，他出現(xiàn)了心煩意亂、消沉苦悶的現(xiàn)象，并開始頻頻逃學(xué)，進(jìn)而離家出走。

  “這個(gè)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，是家庭教育過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致的結(jié)果。”彭超英說(shuō)，“"社會(huì)化"程度不夠，考慮問(wèn)題只從 "本我"出發(fā)，不會(huì)關(guān)愛(ài)他人，也不懂得責(zé)任感，這是眾多獨(dú)生子女家庭教育出現(xiàn)的不良傾向。”

  “現(xiàn)在的獨(dú)生子女不少性格"太獨(dú)"，對(duì)于健康成長(zhǎng)大為不利。”李俊芳說(shuō)，“自我意識(shí)確立不好，不懂得感恩與付出，人為造成很多人際交往障礙。”

  記者采訪中了解到，中學(xué)校園里，獨(dú)生子女不會(huì)和老師、同學(xué)友善相處，導(dǎo)致形成不良人際關(guān)系的并非個(gè)案。如此現(xiàn)狀，會(huì)使學(xué)生形成一些不好的人格特征和個(gè)性心理，如自卑、自傲、過(guò)于內(nèi)向、心胸狹窄、仇視等，還有的會(huì)產(chǎn)生消極悲觀的情緒。

  究其根源，家庭教育失當(dāng)成為主要原因。有的父母教育方法不得當(dāng)，簡(jiǎn)單、粗暴，父母與子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成孩子孤僻、膽怯的性格；有的父母關(guān)系不和，對(duì)孩子心理傷害很大，他們有可能變得抑郁、敵視；還有的父母不尊重孩子意愿，替孩子做主上興趣班、報(bào)志愿，使孩子內(nèi)心苦悶，備感壓抑……

  “現(xiàn)在許多父母并不稱職，真應(yīng)該好好培訓(xùn)后再領(lǐng)上崗證書。”彭超英感嘆，“家庭教育是一門學(xué)問(wèn)，孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，父母難辭其咎。”

  青春期疏導(dǎo)不利易成叛逆期

  14歲的力超自從上中學(xué)后，情緒越來(lái)越難以捉摸，脾氣也越來(lái)越大，只要是自己不愿意做的事情，爸爸媽媽怎么說(shuō)都沒(méi)用，如果說(shuō)話的語(yǔ)氣重一點(diǎn)，他就發(fā)脾氣。有一次，和媽媽為點(diǎn)小事拌了幾句嘴，竟然離家出走了。“現(xiàn)在的孩子衣食無(wú)憂，父母每天照顧得無(wú)微不至，但是怎么這么讓人不省心！”力超的媽媽很是無(wú)奈。

  心理專家指出，這種情況屬于青春期逆反心理。逆反心理的形成，與青春期家長(zhǎng)與學(xué)校教育方式不當(dāng)有直接關(guān)系，如好奇心、求知欲得不到滿足，某些事物被禁止，輕則行動(dòng)被限制，重則受到訓(xùn)斥、處罰，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，教師在施教過(guò)程中，不尊重、不顧及他們的心理感受與體驗(yàn)，諷刺、挖苦、體罰等，都會(huì)在心理上造成壓力。當(dāng)孩子找不到良策去排解這種不斷積蓄的壓力時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

  青春期是人由童年走向成年的“過(guò)渡期”，處于這個(gè)階段的孩子，一方面不夠成熟，缺乏獨(dú)立思考的能力和行為能力，而另一方面又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱。

  李俊芳說(shuō)，如何教育處于青春期的孩子很重要。此時(shí)，孩子最需要的是理解、尊重、賞識(shí)和信任，要引導(dǎo)孩子在情緒、行為、個(gè)性等方面正確發(fā)展。

  不可回避的是，中學(xué)生難以解決的另一個(gè)問(wèn)題是異性交往。青春期特有的生理、心理特點(diǎn)，使得異性同學(xué)之間更易于產(chǎn)生思想、感情上的溝通。心理專家認(rèn)為，一定要注意把握恰當(dāng)?shù)某叨龋苊庠谂c異性同學(xué)交往時(shí)出現(xiàn)不必要的麻煩，既要反對(duì)男女之間“授受不親”的傳統(tǒng)觀念，又要注意“男女有別”的客觀事實(shí)，要從思想上和行為上分清友誼與愛(ài)情的界限。

  現(xiàn)實(shí)中，仍有眾多老師和家長(zhǎng)“談早戀色變”。李俊芳認(rèn)為，這種心態(tài)并不正確。其實(shí)對(duì)于男女同學(xué)之間的正當(dāng)交往不僅應(yīng)該允許，而且是有益的，關(guān)鍵是一定要讓孩子正確把握自己，做到自信、自尊、自重，這樣才能健康成長(zhǎng)。