學校心理教育，路在何方？

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

學校心理教育，路在何方？

  □倪蔚薇

  加強對學生的心理健康教育，已經成為學校教育的重要課題，心理教育該怎樣定位，又將如何發展，值得深思。１０月３０日，市屬學校心理健康教育成果展暨現場推進會在市一中召開，江大、南師大等高校學者、專家以及我市各校心理學教師、部分班主任等齊聚一堂，他們通過經驗介紹、教學觀摩、專家論壇、拓展訓練、心理沙龍等多種形式，共同探討了目前學校心理學教育發展中的諸多問題。

  我們到底要怎樣的下一代？

  “學生的臉上咋就沒有笑容呢？”“學生學習生活咋就沒有快樂呢？”有家長擔心地說，一個小學二年級學生就這樣厭學，他該如何面對接下來的十幾年求學生涯啊！
  面對學生越來越多的焦慮、抑郁、行為和認知失調等心理問題，人們忍不住問：我們到底需要怎樣的下一代？一位教育專家說：“比起高的升學分數，青少年對未來生活的一份憧憬，對人生信念的一種追求更重要?！蹦暇煼洞髮W心理學教授趙凱博士說，樂于學習、良好的人際關系、情緒穩定、悅納自己、良好的社會適應能力、心理年齡與生理年齡適當等，是一個中小學生心理健康的標準。而現代學生心理問題主要有５大表現：自我中心、學習倦怠、物欲主義、交往無助、愛情亂七八糟。

  學校心理教育要開發學生潛能

  “心理健康教育引起了教育界的廣泛重視，但由于實施的時間短，積累的經驗少，學校心理健康教育定位不明確，心理健康教育具有模糊化與分散化的狀況，制約了其發展和實施?！毙鲁闪⒌氖袑賹W校心理健康教育指導委員會主任、三高中校長胡建庭一語道出了很多心理教育工作者的心聲。

  學校心理健康教育到底應該發揮怎樣的作用？趙教授認為，學校主要是從正面的，以預防為主的教育，包括普及心理學知識，幫助學生建立自我保健意識；幫助學生建立心理健康的正確觀念；提高學生心理承受能力。同時，他提醒從事心理教育的老師，學校心理教育和社會上的心理咨詢機構側重點不同，學校更注重從積極的角度讓學生享受心理教育的成果，開發他們的潛能。比如，大學生在大一就可以接受職業生涯規劃指導，從而在四年內將自己該發展的能力發展起來，該開發的潛力開發出來，而不是等到了要找工作才悔不當初。

  心理教師應該走職業化道路

  在多數學校，心理教育被作為德育工作的一個內容；在一些心理課上，不少教師教學內容飄忽不定，不知道哪些內容是基本的，哪些可以臨時調換；有些老師困惑于是該向學生灌輸心理學知識還是對他們進行心理輔導。趙教授指出，身份歸屬混亂、教育內容多變、教育目的不定已成為學校心理老師存在著三大問題。面對很多學校心理教師是半路出家，有學者表示：“心理老師本身需要有很多特質，心理教師應該走職業化道路?！?br />
  會上，一位年輕班主任這樣苦惱地說，“學生聽不進我對他的教育，所以教學效果總是事倍功半”，不少老師也有同感。有關專家認為，學校心理健康教育師資應該“全員化”，每個老師都應該接受基本的心理教育培訓，掌握基本的理論和方法。“學校心理教育不能僅僅依靠一個心理老師和每周一堂的心理課，每個老師都應該擔負起啟迪心靈、陶冶人性、塑造人格，培養學生良好心理素質的重要責任。”


來源:無錫日報