關注農村留守兒童心理健康

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

關注農村留守兒童心理健康

  隨著海西建設的加快，福建省大量農村剩余勞動力向經濟發達地區聚集，為經濟社會發展作出了貢獻。與此同時，因農民工外出務工而產生的留守兒童的心理健康問題日益突出，長期的隔代監護或單親監護，甚至是他人監護、無人監護等，造成留守兒童親子關系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態，主要表現在人際交往障礙、學習焦慮、性格偏差等方面，影響了他們的日常生活和學習，也不利于身心健康成長。近年來，福建省各級黨委政府重視農村留守兒童工作，積極開展留守兒童心理健康教育，出臺了《福建省2010年基礎教育工作要點》，進一步健全完善農村留守兒童教育和關愛服務體系。留守兒童心理健康教育是一個長期的系統工程，要在各級政府的指導推動下，社會各界共同努力，構建農村留守兒童心理關愛體系（模式）。

  以家庭教育為基礎，完善家庭教育，給予留守兒童更多關愛。家庭是留守兒童受教育的第一場所，完善家庭教育模式，是父母和監護人的責任。父母對子女的直接教育有著不可替代的作用，也是子女健康成長的關鍵。父母和監護人要經常與孩子保持聯系，關注他們的身心健康。父母要多渠道了解孩子的內心世界，注重與孩子進行情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。有條件的家長，可以委托老師作為孩子的監護人，老師更容易理解留守兒童的心理狀況，了解他們的需要。家長要經常與學校、老師聯系，及時了解孩子的心理發展。

  以學校教育為主導，注重留守兒童的心理健康教育，建立留守兒童心理問題預防和干預機制，構建學校監護網。學校要建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。學校要開展各種形式的留守兒童的心理健康教育，如定期舉辦心理健康教育講座，設立心理咨詢室（信箱）或關愛電話，對留守兒童的心理問題進行疏導。加強農村寄宿制學校建設，讓更多留守兒童在寄宿學校讀書，使他們得到更多的照顧與關愛。

  強化社會教育，拓展社區教育，整合各種社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。加快戶籍制度改革，從政策層面上鼓勵進城務工人員將子女帶在身邊生活、學習，保證完善的家庭教育。要整合社會各方面的力量，搭建一個由教育部門牽頭，共青團、婦聯等群眾性組織參與的愛心教育平臺，構建完善的留守兒童心理健康教育和關愛監護體系。充分發揮農村社區的作用，擴大留守兒童的社會支持網絡。農村社區要充分發揮優勢，建立留守家庭與社區的互動機制，幫助留守家庭教育、關愛孩子。要發揮村兩委和關心下一代協會、老年協會等組織的作用，共同搭建留守兒童關愛平臺，如開展各種活動，豐富留守兒童的精神生活；設立“留守兒童之家”，建立留守兒童互助小組，加強留守兒童之間的交流和溝通；引導社會愛心人士自愿組成“代理爸爸”和“代理媽媽”，參與關愛留守兒童活動，組織大學生開展志愿活動，為留守兒童提供學習輔導、道德引導和心理疏導等。（作者劉深魁為福州大學人文社科學院社會學系研究生）