北京大興第一中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例3

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

北京大興第一中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例3

  1．堅(jiān)持校本教研制度，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革

  學(xué)校堅(jiān)持走教學(xué)科研化的道路，大力推行校本教研，加強(qiáng)了校本教研制度建設(shè)的研究，建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制，確立了“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，整體提高”的教研思路，推動(dòng)了學(xué)校課程改革的穩(wěn)步前進(jìn)。

  （1）堅(jiān)持集體備課制度，提高校本教研效率

  學(xué)校實(shí)行了同級(jí)同科教師“集體備課、資源共享、個(gè)人調(diào)整、課后反思”的備課制度，采取先讓骨干教師上新課，青年教師先聽課再上課的做法，在集體備課的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際和個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，以提高校本教研的效率。

  （2）建立完善學(xué)科網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

  我校為所有任課教師配備了筆記本電腦，每一個(gè)教室都有一流的多媒體教學(xué)設(shè)備，為了充分利用我校先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，提高校本教研信息化的程度，我校各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特色和實(shí)際，建立并不斷完善了自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)，交流備課經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

  （3）開展專題校本教研，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  新一輪的課程改革為學(xué)校帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了把握新課改的主動(dòng)權(quán)，學(xué)校健全了課改工作組織機(jī)構(gòu)，制定了課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，落實(shí)了課改的后續(xù)校本培訓(xùn)，連續(xù)四年舉辦了四屆以“走進(jìn)新課程”為主題的“杏壇飛花”教學(xué)研討會(huì)，展示了學(xué)校在新課程改革中取得的巨大成就，充分發(fā)揮了示范性高中在教學(xué)改革等方面的示范、輻射和龍頭作用，在全區(qū)乃至全市產(chǎn)生了巨大影響。

  同時(shí)，學(xué)校采用邀請(qǐng)專家報(bào)告、教師大會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研組備課組活動(dòng)、編發(fā)《教科研通訊》、編印新課程理論與實(shí)踐讀本等多種形式，在廣大教師中廣泛開展新課程改革實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，在所有學(xué)科中開展了“認(rèn)識(shí)新教材，走進(jìn)新教材”的活動(dòng)，以切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

  （二）增強(qiáng)科研興校意識(shí)，深入開展課題研究

  為了增強(qiáng)全體教師科研興校意識(shí)，推動(dòng)教師向科研型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，在開展校本教研、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，在學(xué)?！丁笆濉苯炭蒲幸?guī)劃》的基礎(chǔ)上，制定了《“十一五”教科研發(fā)展規(guī)劃》，確立了“教育教學(xué)出題目，教育科研做文章”的思想，提出了“向教科研要質(zhì)量，向教科研要名師”的口號(hào)，積極鼓勵(lì)教師開展課題研究，提出了“門門學(xué)科有研究項(xiàng)目，人人參與教科研活動(dòng)”的要求，在狠抓課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，注重課題研究與教學(xué)研究相結(jié)合、課題研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，以課題研究促進(jìn)組織學(xué)習(xí)和推動(dòng)教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)了教育科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變、從理論科研向?qū)嵺`科研轉(zhuǎn)變、從個(gè)體科研向集體科研轉(zhuǎn)變以及從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，涌現(xiàn)了一大批教科研骨干教師，全校形成了濃厚的教育科研研氛圍。

  四、建立“教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人”的“四育”體系

  建立“四育”體系、營造良好的學(xué)生發(fā)展環(huán)境，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作為顯性和隱性教育的綜合體現(xiàn)，“四育體系”的建立是學(xué)校的校魂和特色所在，也是學(xué)校上層次、增實(shí)力的一種標(biāo)志。為此，學(xué)校制定了《大興一中全員育人方案》，在思想上高度重視，并通過各種宣傳教育，把“學(xué)校教育無閑人、人人育人；學(xué)校教育無小事，事事育人；學(xué)校教育無空地，處處育人”的理念深入到全校教職工的頭腦中，把“全員育人”變成大家的自覺意識(shí)和行為，落實(shí)在行動(dòng)上。

  （一）教書育人

  教師最根本的職責(zé)是教書育人，這是社會(huì)賦予教師這一職業(yè)的基本要求。圍繞教書育人的要求，學(xué)校提出了一系列的“兩手抓”“兩手硬”：突出育人為本的辦學(xué)方向與基礎(chǔ)教育之性質(zhì)，堅(jiān)持教書育人兩手抓兩手硬；突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教與學(xué)兩手抓兩手硬；突出因材施教原則，全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展兩手抓兩手硬；突出以升學(xué)預(yù)備教育為主要任務(wù)的特點(diǎn)，素質(zhì)教育與升學(xué)任務(wù)兩手抓兩手硬；突出質(zhì)量與效益并重原則，質(zhì)量效益兩手抓兩手硬。要求教師更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)觀，重視業(yè)務(wù)提高，銳意課堂教學(xué)改革，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮自己的聰明才智和特長，做到“心思用在教學(xué)上，眼睛盯在學(xué)生上，功夫下在質(zhì)量上”，真正擔(dān)負(fù)起“教書育人”的光榮使命。具體落實(shí)到：

  1．充分發(fā)揮思想政治課在德育工作中的主渠道作用

  學(xué)校通過課時(shí)保障、待遇傾斜等措施，提高政治教師的工作積極性和主動(dòng)性，從而致力于政治課教學(xué)的針對(duì)性研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。

  2．重視學(xué)科教學(xué)的德育滲透

  要求各學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)，充分挖掘本學(xué)科中的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國情教育，愛國愛黨教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使命感。并通過“科學(xué)管理，科學(xué)育人”報(bào)告會(huì)、“學(xué)科滲透德育”研討會(huì)等形式，推進(jìn)了學(xué)校《全員育人方案》的實(shí)施。

  3．以培養(yǎng)走向社會(huì)的人為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)心理教育，挫折教育

  學(xué)校開設(shè)了心理教育課程，設(shè)立了心理咨詢室――“心晴驛站”，積極開展心理健康教育和挫折教育，注重學(xué)生科學(xué)思維精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  4．開展結(jié)對(duì)掛鉤活動(dòng)

  學(xué)校采取了領(lǐng)導(dǎo)掛年級(jí)，教師掛班級(jí)，職工掛學(xué)生的“全員育人”舉措。每位黨員、每位教師都與任教班級(jí)的部分學(xué)生結(jié)對(duì)掛鉤，具體負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想教育工作，配合班主任做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

  （二）管理育人

  學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是“人”，校本管理實(shí)質(zhì)上是以“人”為本的管理。在推進(jìn)管理育人過程中，學(xué)校采取了系列舉措，促進(jìn)了管理的人本化和民主化。

  1．吸納學(xué)生參與學(xué)校管理、推進(jìn)班級(jí)自主管理、倡導(dǎo)學(xué)生自我管理

  （1）強(qiáng)化團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的職能，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

  學(xué)校十分重視團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的職能作用，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校環(huán)境保護(hù)、校園文化建設(shè)、社團(tuán)組建、大型活動(dòng)安排等方面充分發(fā)揮了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)了管理的民主化。

  （2）學(xué)生參與學(xué)校的各種考核評(píng)估活動(dòng)，確立學(xué)生的主人翁地位

  近年來，學(xué)校相繼制訂和完善了《大興一中教職工年度考核實(shí)施方案》、《大興一中班主任工作考核實(shí)施方案》、《大興一中教師聘任期屆中、屆末考核方案》、《大興一中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)議制度》、《大興一中中層行政人員考核聘任制度》等一整套考核評(píng)估制度。在內(nèi)容上，從重高考、重應(yīng)試向重素質(zhì)、重特色轉(zhuǎn)變，在目的上，充分發(fā)揮其顯著的診斷、導(dǎo)向、改進(jìn)、激勵(lì)作用，促使學(xué)校逐步形成富有個(gè)性的辦學(xué)模式。同時(shí)，在所有的考核方案中，都設(shè)置了學(xué)生考核分，并占較大比例，由全體學(xué)生或?qū)W生代表參與測評(píng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。

  （3）推行班級(jí)自主管理，提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我約束、自我發(fā)展”能力

  教育的最高境界就是喚醒人實(shí)行自我教育。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理體制改革的重要組成部分。根據(jù)高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校把重點(diǎn)放在班級(jí)自主管理模式的探索上。班干部采取競爭上崗、輪崗，班級(jí)管理實(shí)施值日班長制等，通過觀念上突破，管理上放權(quán)，制度上保障三個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了班干部的核心作用，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高“自我管理、自我教育、自我約束、自我發(fā)展”能力的目的。通過完全放手讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)起他們做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感，逐步達(dá)到自主管理、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處。

  2．改革學(xué)校管理制度和管理機(jī)構(gòu)，建構(gòu)起開放、規(guī)范的學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)

  （1）改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。學(xué)校積極推進(jìn)校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制改革，努力構(gòu)建分工明確、務(wù)實(shí)高效的內(nèi)部管理機(jī)制。校長負(fù)責(zé)制通過確立校長的法人地位，保證了學(xué)校管理的權(quán)責(zé)統(tǒng)一和運(yùn)行效率；教職工聘任制以合同方式來促進(jìn)教師的合理流動(dòng)，提高了教師的整體素質(zhì)；崗位責(zé)任制則通過工作職責(zé)的規(guī)范，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任意識(shí)和自主能力；結(jié)構(gòu)工資制把勞動(dòng)付出與經(jīng)濟(jì)收入直接聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。同時(shí)，學(xué)校還通過明確黨、政、工、團(tuán)的職能劃分和合力協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮黨組織和工會(huì)的保障、監(jiān)督作用；通過健全基層民主制度，如職工代表大會(huì)制度、校務(wù)公開制度、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)議制度等，增加重大決策的科學(xué)性和透明度。學(xué)校實(shí)施有效的管理是上述這些管理機(jī)制各種功能充分發(fā)揮，高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。