艾弗森”的啟示—素質教育案例

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

艾弗森”的啟示—素質教育案例

  班上有一個男生，各方面的表現都挺好，只因為初中的基礎太差，學習上非常吃力，大部分科目都只能考到20分左右，每次考試都墊底，漸漸開始有放棄努力的表現。對于一個高一新生來說，這樣做的后果太嚴重了。

  我準備找他談話。但和他接觸了幾次，我發現單純的講講道理，鼓勵鼓勵不能解決任何問題——類似的話他在初中里耳朵都聽出繭子了。該怎么談才能有效果呢？

  那天早讀我在教室里巡視，注意到他桌子上貼了一張美國NBA球星艾弗森的照片，再聯想到他平時愛打籃球，靈光一閃，突破口有了！我回到辦公室就上網搜尋艾弗森的資料，做好了談話的一切準備。

  晚自修時，我把他叫到了辦公室，第一句話就問：“最近有沒有不吃飯就跑去打球？”

  他一楞，然后馬上回答：“沒有，上次被你抓到一次我就沒再犯了，現在都是放完學和班里其他人一起去打的。”

  “哦，”我接著問：“那你覺的咱們班籃球打的怎么樣？和2班打能贏么？”

  我們就圍繞著籃球談了起來，等他神情放松了，語調自然了，我覺的是時候了。

  “我看你課桌上有張艾弗森的照片，很喜歡他吧？偶像？”

  他有點害羞的點點頭。

  “為什么偏偏喜歡他呢？奧尼爾，布萊恩特，加內特都很強啊。”

  于是他很認真的告訴我因為艾弗森是得分王，是MVP（最有價值球員），因為他打球很有激情很好看，因為他的發型很酷……

  我告訴他，我也喜歡艾弗森，但理由不一樣。

  “那老師你喜歡艾弗森的理由是什么？”他很意外，也非常感興趣

  我沒有直接回答，而是反問他：“艾弗森身高多少？”

  “1米83啊。”

  “這就是我喜歡他的原因。”

  “啊？”

   “咱們都知道，1米83的身高在NBA里就是“矮”，意味著艾弗森的每個對手都可以輕松的憑借身高給他一個“蓋帽”。所以在NBA中象艾弗森這樣身高的人要么放棄進攻，專攻組織和防守；要么就苦練遠投，遠離籃下對抗。只有艾弗森才會迎難而上，在那些兩米以上身高的對手面前上籃——而且還是很精彩的上籃，即使經常被撞得摔到地板上而受傷也毫不退縮。這就是我喜歡他的原因，不是因為他是MVP，而是因為他是NBA歷史上最矮的MVP。”

  看著他深思的神情，我停頓了一會兒，加重了語氣。

  “如果把學習看成是籃球比賽的話，你和艾弗森的處境差不多。你在初中的基礎就是你的身高，只有1米83，而班里面幾乎全是兩米以上的對手。在這種情況下，如果你選擇了逃避或者放棄，你的身高就決定了你永遠是得分最少的球員。但如果你能夠迎難而上，堅持著一次一次去上籃，不懼怕勞累和傷痛，你也可以成為艾弗森！”

  “想想以前打球輸的很慘時的心情，再想想拿到考試成績的心情。你甘心這么一直輸下去么？”

  堅決的搖頭。

  “想想以前苦練籃球時的情景，再想想前一段時間你努力學習的情景。你還能繼續堅持下去么？”

  深深的點頭。

  “當你以后再想放棄的時候，就想想假如艾弗森放棄了激情的上籃和對抗會是什么情景。”

  “記住，籃球打得最好的人，身高不一定最高——比如喬丹。學習也一樣。”

  這次談話效果很理想，他在學習上變的更加的努力，再沒有任何放棄的表現。有一次月考數學題目偏難，他雖然只考了2分，但我看過他的演算紙，每一道題都一步一步的去做，沒有一道題是隨便猜的答案，考卷上沒有一處空白。

  至今,他的成績進步的仍然不快，但確實一直在進步。我和他都看到了希望。

  這次談話可以說是我擔任班主任以來最有效果的一次了，對此我反思了很久。

  作為班主任我們幾乎每天都要和學生個別談話，對其進行教育和引導。但是，我們的談話可能更多的從自己的角度出發，告訴學生你應該怎么樣，你這樣做怎么不對，把重點放在強制學生按照我們畫的杠杠走，而很少考慮到我們的教育是否易于接受，能否激發學生的上進心和榮譽感進而自覺地向我們希望的方向轉變。我想，恐怕我們忽視了一條簡單的哲學原理：事物發展變化的根本原因是內因，外因只能通過內因起作用。如果學生從內心抗拒的話，哪怕我們把道理說的再清楚再深刻，也是無效的教育。

  反之如果我們能蹲下來，接近并去了解學生的世界，關注他們的喜怒哀樂，從他們熟悉喜愛的事物中找尋教育的契機，激發他們的上進心和榮譽感，變“要我做”為“我要做”，那么我們將取得持久而深遠的教育效果。

  強扭的瓜，不甜。


本文獲2005惠山區素質教育案例評比二等獎

作者簡介：王奇新，洛社高級中學高一語文組。