教育機(jī)智案例：對(duì)癥下藥，分寸得當(dāng)

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

教育機(jī)智案例：對(duì)癥下藥，分寸得當(dāng)

  【案例】 擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)棘手的問題——一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文科代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識(shí)，征得任課老師的同意，在自習(xí)課上組織們學(xué)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正常”。馮老師正為學(xué)生的自覺行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢？在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢？第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。”接著又給學(xué)生講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事；馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度，大大出乎學(xué)生們的意料，而麥考萊的名言則深深地震動(dòng)了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的。它的教育影響是十分深刻而久遠(yuǎn)的。

  【評(píng)析】馮老師在處理這次作弊行為時(shí)，沒有采用嚴(yán)厲批評(píng)追查責(zé)任的慣用方法，而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安，知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震動(dòng)學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下麥考萊的名言并寫出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱蔽在友好和無拘束的情境中，把教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要，使學(xué)生把這種教育要求當(dāng)作自己的意圖提出來并加以執(zhí)行。這樣，學(xué)生既接受著教師的教育，又不感到自己是教育對(duì)象。馮老師在處理這起作弊事件中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前心理狀態(tài)對(duì)癥下藥，分寸得當(dāng)，采取的“寬恕”態(tài)度激起了學(xué)生自我譴責(zé)、自我教育，這種寬恕產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰要強(qiáng)烈得多。馮老師運(yùn)用教育機(jī)智的精當(dāng)和巧妙，確實(shí)令人贊嘆。