“單親孩子” 心理素質教育案例

來源：查字典素質教育網  發布時間： 2017-04-28

“單親孩子” 心理素質教育案例

  在南山實驗學校鼎太部有這樣一個的孩子.當上課鈴聲響過，同學們靜靜地等待上課時,你會注意到她;當同學們到功能室上課路隊時，你會注意到她;當老師上課板書時，你也會感覺到她的存在…… 她就是我們學校 一（2）班的魏文馨同學。

  現在你能否感受到她是怎樣一種類型的孩子了呢？對，她是一個有點叛逆，有點調皮的孩子。

  她剛入學的時候，看上去很是乖巧伶俐。從給她上第一節課那天起，她那可愛的笑臉給我留下了深刻的印象。老師們都很喜歡她！

  在學校里，我做她的音樂老師，在音樂課上，我請她們小組進行歌曲表演，我對參與表演的同學進行了表揚，對表演出色的同學給予了小小的獎勵。當進行到下一個教學環節時，我注意到她有些不專心、不愿積極的和同學們一起參與活動，總是和同學們做相反的動作。發現這種狀況后我就試用“請你和我一起做”這個游戲來調動她的積極性。在游戲中我還單獨和她進行游戲！但是她確不樂于參與，故意和你做相反的動作。為什么會這樣呢？，我心想是不是我的音樂課不夠吸引她，或者不喜歡我。后來我知道了是因為她剛才沒有受到我的特殊的獎勵。她在和我生氣。

  在這個音樂課事件后，她的這種“逆反行動”在其它老師上課或和她接觸的過程中也同樣出現過。當上課鈴聲響過，同學們靜靜地等待上課時,你會注意到她，是因為她會在那里動來動去;當同學們到功能室上課路隊時，你會注意到她，是因為老師或同學在喊路隊口令時，她會和你做相反的動作;當老師上課板書時，你也會感覺到她的存在是因為，她會趁你不注意的時候，動一動其它同學的物品等等。以上這些事情讓我覺得她的行為和她這個小女孩的性格有點不相符合，為什么會這樣呢？

  針對這種學生在成長中遇到的心理問題，我于是進行了分析，問題產生的原因是什么？在她成長過程中有什么需求，解決這些問題的方法是什么？我們通過向她的奶奶了解，知道她是一個單親家庭的孩子，從小就未見過她的媽媽，從小就缺少一種母愛，她和她的爺爺奶奶生活在一起。可能就是由于老人對她過于溺愛，加上家庭不完整引起得自卑心理，導致了她心靈世界的荒漠，才讓她有了這樣一種性格。了解以上這些情況后，我感覺到她需要我們給她一份特殊的關愛，對于她做得那些事情，讓我再也氣不起來了！

  我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待她們，關注她們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為她們設想，引導她們“回歸”。于是我做了她的知心姐姐，了解她的內心世界。幫助她認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓她學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。由于她的自尊心過強，有時候很膽小怕事，又敏感多變，總怕受傷害。所以我一有時間就找到她，用平靜的口氣開始我們的交流。我們還通過互送"知心卡"、電子信箱、"網上交談"等多種方式，與她進行情感交流和心靈溝通，努力把愛凝聚在我們之間的日常的教育教學行為之中。

  學校環境對她來說是十分重要，不可忽視的。老師對孩子的評價，直接影響孩子與老師的關系。孩子的成長需要體驗，孩子需在自信中長大。有名話俗話說如果不跑起來，怎么知道走是多么慢；你不飛起來，又怎么體會到爬行是多么辛苦! 作為老師來說如果真愛孩子，就要幫助孩子去實現他人生的第一次“我能行”的體驗。所以我讓她把“我能行” 作為她的口頭禪，這樣時間長了，他的自信心肯定要遠遠超過背著“我不行”包袱長大的孩子。

  我在和她的交流中給她講一個小故事：“在心靈的世界里，住著兩個小人，一個叫“太好了”，另一個叫“太糟了”。叫“太好了”的人，每天在你心中編織著歡愉的網絡，遇到任何事情，他都能微笑著說聲：“太好了！”他有一種力量，能把負變成正，把壞事變成好事，把不利變為有利。靠這種力量，他能把你帶入一個光明的世界、一個充滿快樂的世界。那個叫“太糟了”的人，每天在你心中編織著痛苦的網絡，無論遇到什么，他都緊皺著眉頭道：“太糟了！糟透了！煩死了！”他給你帶來的永遠是煩惱，跟隨著他，你走進的是一個悲慘的世界。“太好了”和“太糟了”，你選誰做朋友呢？

  當然是選“太好了”！

  你選對了。

  “太好了”是一種樂觀主義精神，是21世紀人類解除煩惱的一劑良藥。通過這一個小故事，我讓她體驗到快樂比成功更重要。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著想。

  用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，孩子便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。

  我認識到要徹底的改變孩子的這種逆反心態，必須首先使這位失去母愛關懷的孩子融入到集體中，并被集體所接納，重新樹立她的自尊和自信，老師應該更多的發現她的閃光點，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優點放大法”，而不是更多的在集體中批評她的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。所以我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚她，例如夸她上課認真聽講、演唱表演最出色等等，主動給她在全班發言的機會，并鼓勵她積極發言，課上也讓她組織大家一起唱歌或者領唱，這些使得同學們對她有認同感，因為如果一個孩子得不到老師的認同，老是受批評，也不會被其周圍的伙伴認同。

  在短短幾個月的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，她也變得熱愛學習和熱愛集體了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以她更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做的比其他同學更好了，這與她先前所感受的環境形成了巨大的反差。我給她播種著真摯的、無私的愛，她也使我收獲著她那獨有的、天真的、純潔的愛。她有時會親昵的在你耳邊說著悄悄話：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里；畫張美麗的畫送給你；節日里打個電話問候你。是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了……


實驗中學 于麗萍