當“薄弱”學校遇見素質(zhì)教育

來源：查字典素質(zhì)教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

當“薄弱”學校遇見素質(zhì)教育

　　廣西日報：　素質(zhì)教育，一直是近年來教育改革與發(fā)展大潮中的熱詞﹔而“薄弱學校改造”，則是義務教育均衡發(fā)展中的關鍵點。當“薄弱”學校遇見素質(zhì)教育，究竟會發(fā)生怎樣的化學變化？我們又可從中窺見素質(zhì)教育怎樣的魅力？筆者帶著問題走訪了柳州市3所曾經(jīng)的“薄弱”學校。

　　向課堂要效率

　　嶄新寬敞的教學樓里，身著整潔校服的學生在走廊里快樂地做著游戲，見到來人后會禮貌地問好。這里是柳州市第二十五中學及附小，其前身是東風柳汽子弟學校。地點偏僻，師資薄弱，這里曾一度招生困難，而現(xiàn)在卻出現(xiàn)了超大班額現(xiàn)象。校長吳沛拿出一組數(shù)據(jù)：連續(xù)3年中考100%上普高線，60%學生取得B+，顯示著這里已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　“大部分學生是外來務工子弟，家長忙于生計無暇監(jiān)督學生學業(yè)，按照傳統(tǒng)的應試教育沒有出路，必須進行改革，”吳校長介紹，“改革的主要內(nèi)容之一是打造'活力課堂'，通過多元化的手段調(diào)動學生積極性，盡量讓孩子在課堂上掌握知識?，F(xiàn)在，我們的學生可能是全市家庭作業(yè)做得最少的群體之一。”

　　從學生嘴里我們更具體地了解了這項課堂改革的內(nèi)容?！白鳂I(yè)不多，但都抓要點，原來最沉悶的老師也變得活潑起來了！”學生七嘴八舌地議論：“語文課有課前精彩兩分鐘！”“化學課我們做小游戲！ ”“物理老師用動畫給我們解析知識點！”

　　無獨有偶，另一所曾經(jīng)的薄弱學?！菔械谑袑W——也通過狠抓課堂效率，實現(xiàn)了教育質(zhì)量的飛躍。

　　“我們的孩子大部分也是外來務工者子弟，基礎不扎實，如果按照傳統(tǒng)方式，老師滔滔不絕地灌輸知識，孩子們無異于聽天書。所以，我們實施了'有效嘗試教學法'， 對于同一基礎知識點，教師通過放圖片、聽音樂、講解、動手做等各種方式調(diào)動學生的感官，從而強化其記憶。”校長黃建明介紹。

　　原先，學校開學才招不到200人，老師不得不下到縣里去招生，而如今，一個上午就招滿了400人，越來越多的學區(qū)生也回流了。

　　看來，素質(zhì)教育與教育質(zhì)量提升并無沖突——減輕學生課業(yè)負擔，改變傳統(tǒng)填鴨式教育，取而代之的是鮮活的、充滿生命力的課堂教學，反而更能激發(fā)學生對知識的追求。

　　實施特色教育

　　但是，教育不僅僅包括課堂教學，其成果也不簡單等同于成績，校長們更多探索的是一種整體式的特色教育。

　　“校法禮樂培育大家氣象，人學仁愛涵養(yǎng)君子德行”，柳州市第二十九中學校門兩旁的這幅對聯(lián)引人注目，走入校園內(nèi)，只見綠樹芳草、亭臺石雕、書畫楹聯(lián)營造出一份濃厚的詩書氣氛。

　　見到校長王劍利時，他正與柳州市羅池詩社的社長溝通“詩聯(lián)進校園”事宜，筆者遂旁聽了他對學校的介紹。

　　“我們前身是柳州化肥廠子弟學校，從企業(yè)剝離后，因?qū)W生數(shù)量少，一度面臨生存危機，2004年成為第一批外來務工子弟定點就讀學校之一，學生數(shù)量上來了，可又給教育教學帶來了新的難度，”溫文儒雅的王校長緩緩道來，“因為學生們的行為習慣差，對學習缺乏信心，我們尋思從德育入手，開展了'禮樂文化教育'，通過禮儀規(guī)范行為、藝術熏陶心靈，現(xiàn)在學校整體風貌為之一新?！?br>
　　拜師禮、開筆禮、感恩禮、青春禮、葫蘆絲社、合唱社、美術社、體育社、吟誦社、禮儀隊……學校開展的這些活動和社團的效果如何呢？筆者見到禮儀隊成員小彭時，她迎面就是一個標準的鞠躬，姿態(tài)優(yōu)雅，氣質(zhì)嫻靜，完全沒想到她是一位地道的外來務工人員子弟?！皩W習禮儀后，自己變得更有禮貌了，更懂得尊敬父母和師長，心更安靜，成績也提升了?！彼f。而至于學校，則收獲了“柳北區(qū)立德樹人項目學校”、“柳州市課堂亮點項目學校”、“柳州市體藝2+1項目學?！钡纫粔K塊牌匾。

　　與此相似的，二十五中開展了“生命教育”，從安全、信仰、感恩、人與自然、人與他人、人與自我等角度入手，讓學生感受生命的價值與甘美。十六中則倡導“適合教育”，適合學生的就是最好的，學生可以自由選擇剪刻紙、書法、圍棋、街舞、模擬法庭、航模等選修課，從中找到興趣，找回自信。

　　校長們紛紛表示，特色教育不僅對學生的學業(yè)水平有重要影響，更重要的是提升了學生綜合素質(zhì)，為其今后人生發(fā)展奠定基礎。

　　關注“人”的發(fā)展

　　采訪中，給筆者印象最深的，還是校長們對于學生生存狀態(tài)與發(fā)展空間的關注。其中滲透著一種深深的人文關懷，這恐怕才是素質(zhì)教育的核心精神。

　　“我覺得以往的教育總想把學生培養(yǎng)成為達到某一目標的人，而我們理解的教育是一種服務，應當充分尊重學生個體的差異性，開發(fā)其潛能，幫助他們成為自己想成為的人。 ”黃建明校長說，“所以在我們眼里沒有差生，學生擁有自主選擇的權(quán)利。”該校一名學生，雖然成績靠后，但在老師的鼓勵下愛上了剪刻紙藝術，并發(fā)現(xiàn)自己的特長正在于此。初中畢業(yè)后他報考了市工藝美術裝潢學校，并花3個半月時間，刻了一幅半米見方的“八仙過海”圖送給老師。如今，他已經(jīng)走向工作崗位，成為廣告公司的一名美編。

　　“我們的學生因為'先天不足'，更多的還是進入職校，畢業(yè)后扎根柳州?！蓖鮿溃八詫嵤?禮樂文化教育'的初衷，也是希望提升學生的基本修養(yǎng)，讓他們學會待人接物之道，最后融入城市，成為高素質(zhì)的'新柳州人'。”如今，職校普遍反饋該校輸送的學生有禮貌、后勁足，不少人還擔當了學生干部。

　　二十五中同樣鼓勵學生進入職校學習。“我們的學生一半進入普通高中，一半進入職校，不管怎樣，我們都鼓勵學生繼續(xù)享受教育，這樣今后能獲得更大的發(fā)展空間?！毙ｉL吳沛說。因為輸送的學生量質(zhì)并重，該校成為初中與高職合作共建單位。

　　當筆者結(jié)束了最后一個采訪走出校園，看見不遠處工地上一座大樓又將崛起。柳州這座傳統(tǒng)工業(yè)城市正向著產(chǎn)業(yè)升級的方向飛奔，需要大量高技術的產(chǎn)業(yè)工人，可以說勞動者的素質(zhì)直接關乎這座城市未來的命運。再一回頭，校園里的朗朗讀書聲清晰入耳，這片土地上，個體與城市的榮耀夢想正在逐漸成形……