如何培養孩子良好的行為習慣

來源：查字典禮儀網  發布時間： 2017-04-20

  孩子良好的行為習慣的養成是德育工作的一個重要部分。習慣是看似小事的大事，它能在很大程度上決定一個人事業的成敗，成就的大小。下面是小編給大家搜集整理的關于如何培養孩子良好的行為習慣文章內容。希望可以幫助到大家!

  小孩子心理發育一般處在習慣培養初期和習慣培養中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發育初期，個性還沒有形成，可塑性較強。如果在這個時期就對兒童進行良好行為習慣的培養，則會促進小學生個性心理的發育，使他們養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、鍛煉身體的習慣等，形成良好的思想品質和道德品質。養成了良好的行為習慣，才有可能促進學生以后學習成績的提高，才有可能最終培養出適應社會發展需要，具備現代化社會的道德水準，具有一定程度的適應能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者。要培養學生良好的行為習慣，教師自己首先要做學生的表率。

  榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養學生良好行為習慣行之有效的方法之一。

  榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師穩定情緒有助于學生提高自我教育的能力，教師堅韌的意志有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

  培養小學生良好的行為習慣，沒有班規是不行的。而《小學生日常行為規范》對于形成學生良好的行為習慣起著重要作用。我首先組織學生逐條學習，理解行為規范的具體條文，讓學生明白應該怎么做。再根據班里的實際情況制定一系列行為規范，并實行定量與定級相結合，鼓勵學生按《小學生日常行為規范》去做，并結合實際，提出管好自己的生活、管好自己的口、管好自己的學習、管好自己的手等要求。要求學生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正、公平，讓學生從我做起，從小事做起。另外，從個別教育入手，抓住一兩個典型，教育學生，使學生受到良好的品質熏陶。比如：培養小學生的安全意識，使學生樹立以人為本，安全第一的宗旨;在遵守交通規則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學生樹立善于保護自己，保護別人的意識。形成維護集體，維護國家安全為己任，培養高度的主人公意識。同時還應培養小學生在突發事故中的應變能力，以便使突發事故中的各方面的損失減小到最低。

  我們的祖輩十分注重學習環境行為習慣的影響，昔孟母，擇鄰處就是一個非常典型的例子。俗話說近朱者赤，近墨者黑。兒童時期模仿力最強，所以教師應注意班風的建設，如果說學習成績是一個班級的生命，那么良好的學風將是它的保障。所以，每接一個新班級，我首先要了解每個學生的過去，做到心中有數。在排位置時，做到讓先進帶動后進，真正發揮榜樣的力量，對于極個別頑固分子，可以采用四周包圍策略，當他感到孤立無援的時候，他自然而然地會向著好的方向發展。再則，良好的班風與建立一支關心集體、工作認真負責的班干部隊伍也是密不可分的。因為班級的干部，尤其是班長，是班級的主心骨，班主任應肯定他，做他堅強的后盾，給他加油鼓勵，讓他更大膽地開展班級工作。采用兩周一輪換，人人都能當班長的方法，調動學生的積極性。有一次班長告訴我課間檢查時被扣了0.5分。原來是有兩位同學不遵守紀律，還對班長說誰要你管，你管得著嗎?這樣的話，使得班級紀律一度混亂。得知這一情況后，我立刻找到那兩名同學，與他們談心，讓他們思考這樣做的不良影響，他們承認了自己的錯誤，表示以后再也不會這樣無理取鬧。

  當然，培養學生的良好習慣并不只是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是學生生存、學習、成長的環境。他們都對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向、行為標準、教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養成。

  在這三者中，學校作為專門的教育機構，有明確的教育目的，有確定的教育內容，有一大批受過專門訓練、懂教育、懂學生、知識豐富、有經驗的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對學生的教育中起主導作用。家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性，家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續性與穩定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優勢，在兒童的教育中起重要的作用。

  而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進學生養成良好的行為習慣，才能提高學生各方面的綜合能力，使他們增加學識，成為對國家、對社會有用的人。