乘法口訣記憶技巧與速記口訣

來源：查字典記憶力網  發布時間： 2017-04-17

  小學生學數學之初就需要記憶乘法口訣，那么記憶乘法口訣有沒有什么技巧呢?下面小編給大家分享一些乘法口訣記憶技巧，希望大家喜歡。

  《九九乘法歌訣》，又常稱為小九九。現在學生學的小九九口訣，是從 一一得一開始，到九九八十一止，而在古代，卻是倒過來，從九九八十一起，到二二得四止。因為口訣開頭兩個字是九九，所以，人們就把它簡稱為九九。大約到13、14世紀的時候才倒過來像現在這樣一一得一九九八十一。

  中國使用九九口訣的時間較早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到三九二十七、六八四十八、四八三十二、六六三十六等句子。由此可見，早在春秋、戰國的時候，《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。

  現在人們一般把那些有心計、會算計、善謀劃的人形容為心里有小九九。

  九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算中的基本計算規則，沿用到今日，已有兩千多年。現在小學初年級學生、一些學齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀初不知道這種簡單的乘法表。  西方文明古國的希臘和巴比倫，也有發明的乘法表，不過比起九九表繁復些。巴比倫發明的希臘乘法表有一千七百多項，而且不夠完全。由于在十三世紀之前他們計算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個大數的人，會被人視若數學專家。十三世紀之初，東方的計算方法，通過阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發現了他的方便之處，所以學習這個新方法。當時，用新法乘兩個數這類題目，是當時大學的教材。

  乘法口訣記憶技巧：

  一、按順序背誦必不可少

  這對于絕大多數學生來說應該不是難點。中國人學乘法可謂是獨具優勢，由于發音簡單，因而瑯瑯上口，對于文化程度欠缺的老年人尚能運用自如，更何況我們這一代見多識廣的小學生呢。

  二、理解口訣的意義

  在學習了乘法的意義之后，相信學生們對口訣的意義應該能有較好的理解，對于判斷結果的大致范圍會有一定的幫助。例如68，表示6個8或8個6連加，那么當學生背不出口訣時，可通過加法算出結果，或者通過它的意義估計出積的結果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結果，朝這個范圍思考口訣。

  三、推算出口訣的結果

  當學生能按順序熟背口訣后，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如: 二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：89的結果想不出，則可思考9個9減去一個9，也就是81-9=72，當然得出結論后不能寫上72就算了，還應把89的口訣在心里默念一遍，那么多經歷幾次這樣的思考后，八九七十二這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應該會比較明顯。

  四、找尋積的特點

  我們還可通過積與因數的一些特點來幫助學生記憶或判斷結果的正誤。例如：1的口訣完全不需要過多的記憶，積與另一個因數相同;2的口訣結果都是雙數，也就是學生常說的2、4、6、8、105的口訣末尾不是5就是0，看另一個因數，是雙數則積的末尾是0，是單數積的末尾就是5。再有就是根據兩個因數來判斷積的奇偶性，雙數雙數積是雙數，雙數單數積是雙數，單數單數積是單數。當然這一判斷方法對于二年級的學生來說無疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。

  五、在游戲中熟練

  我想這應該是該年齡段的學生樂于接受的一種記憶方式，因為純粹的背顯得很枯燥，多背一些孩子就會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，老師可以在課堂中運用補口訣比賽或通過一些網絡小游戲來幫助學生提高興趣。在家里學生也可下載一些類似的網絡游戲或與家長玩算24點的游戲增加口訣的運用機會，孩子們會很快發現口訣記憶并不那么困難。

  六、在實際生活中運用

  正所謂數學源自生活，運用于生活，乘法口訣的運用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的。當我們讓孩子感受到它在實際生活中的運用價值，這點需要家長配合，利用一切與之有關的機會讓孩子運用乘法口訣計算結果，相信孩子們會樂意把他們所學知識在家長面前展露，體驗自己學習的價值是極其快樂的，這會激勵他們學得更多。