小學兒童想象力的3個培養方法

來源：查字典IQ智商網  發布時間： 2017-04-17

  培養兒童的想象力可以為以后的潛力發展打下堅實的基礎。你想知道怎么培養小學的兒童的想象力嗎？下面小編就為大家介紹一下關于小學兒童想象力的培養方法，歡迎大家參考和學習。

  表象是想象的材料，表象的數量和質量直接影響著想象的水平。表象豐富，想象就開闊而深刻;表象貧乏，想象也就狹窄而膚淺;表象準確，想象就合理;表象錯誤，想象也就荒誕。在教學中教師要充分利用直觀教具和形象化的材料，并經常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影等。

  在實際活動中，要引導兒童廣泛接觸各種事物，仔細、全面、準確地觀察、比較、分析、綜合。有時教師也可用豐富的情感和生動形象的語言進行口頭講述，帶領學生表情朗讀以增強學生的感受，使兒童積累起豐富和準確的表象，保證想象活動的順利進行。

  如語文課上有的教師為使學生寫好《春天》一文，他先組織學生憶春天，通過回憶，把頭腦中關于春天特點的表象提取出來，然后在初春時帶學生去 找春天，如，看到吐新芽的樹和柳枝、開始融化的冰雪等;過了幾個星期再帶學生去看春天，如，看到田野一片新景象，冰河已解凍，碧波蕩漾，鳥語花香;回來后就讓學生寫春天，這是積累表象、發展想象的有效途徑。

  想象是通過言語形式加以表現的，因此，言語與想象的發展關系密切。只有言語發展達到一定水平，兒童的想象才可能從形象的水平提高到符號水平，使想象變得更加廣闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。

  結合課文教學，教師要指導學生大量閱讀文藝作品，使他們積累起豐富的詞匯，學會恰當地運用詞匯，準確描述外部事件和內心世界。

  同時，教師要重視用豐富、優美、正確、清晰、生動形象化的言語描繪事物。這不僅可以喚起學生的想象，更為他們表現想象做出了榜樣，使學生具體地感受到如何使用言語來表現想象。這對提高學生言語表達能力，發展學生的想象，起到潛移默化的作用。

  1.結合各科教學活動，訓練學生的想象

  語文課上，學生在表情朗讀課文、作文、

  自編故事以及課外閱讀后，用自己的想象來體會作品的內容，在頭腦中看見或聽見作品中所敘述的一切。音樂課上，根據歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。圖畫課上，通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動等，訓練學生的創造才能。

  2.通過形式訓練，提高想象和聯想的能力

  (1)對靜物做動態想象，變無聲為有聲想象。如，出示一幅畫面，要求學生圍繞畫面的主題，寫出畫面上人物的精神、動作、語言等。

  (2)對抽象詞做具體形象想象。如，將驕傲一詞，要求學生以人物動態來表達。有個學生做如下描述：老王在發言，老李翹著二郎腿躺在椅子上，嘴里吸著香煙，眼睛仰視天花板，將一口口濃煙向天花板噴去。這段文字雖無驕傲二字，但用形象表現了老李的驕傲神態。

  (3)對物做擬人想象。如，要求對水做擬人想象。有兩個學生寫成如下的短文：水，我見過奔騰不息的江水，它穿峽谷、繞暗礁，向著大海、英勇無畏、一瀉千里、勇往直前。無數的細流，匯成浩蕩的大海。而洶涌在海面上的無數細浪，仿佛是無數的前赴后繼的雕塑家，他們堅毅、踏實，長年累月、日日夜夜、堅持不懈地工作著，將無數巖石雕成奇狀異態，給人類鋪展了無數壯觀的畫面。

  此外，還可要求學生對無色的事物做有色的想象，對個別事物做概括的想象等。通過這一系列想象的形式訓練，兒童便能逐漸掌握靜觀默想、浮想聯翩的本領。

  小學兒童幻想正處在由遠離現實的幻想向現實的幻想過渡階段。積極的幻想對學生的學習生活具有直接推動作用的幻想，是富于現實性的。因此，教師要引導學生，把幻想與現實緊密結合起來。

  結合的方式很多，可以通過組織各種主題隊會，如我在2000年主題隊會，把個人的幻想與祖國現代化建設的實際需要結合起來;可以把現實生活中各種富有感染力的典型事件，對學生進行宣傳，如，英雄模范、十佳少年

  的先進事跡的宣講活動。

  讓學生在頭腦中再現出這些英雄人物的光輝形象，從感情上熱愛他們，敬重他們，從而激起向他們學習的強烈愿望，創英雄的業績，走英雄成長的道路。

  有些兒童以看小說、電視消磨時光，逃避艱苦的學習活動，整天沉湎于幻想之中。教師對此必須予以重視。這種現象的產生，主要原因是由于在孩子學習閱讀時，家長只提供大量文藝作品而缺乏明確的要求和正確的指導。久而久之，學生對學業失去興趣，而變得熱衷于想人非非，不愿從事艱苦的學習，成績逐年下降。教師要與家長密切配合，采取有效措施使這些兒童正確對待現實，把精力集中到學習上來。