英國小學(xué)教育的三個特點

來源：查字典國外教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

英國小學(xué)教育的三個特點

  為從事一項中英教育合作課題研究，我曾赴英國進行了兩個多月的調(diào)研和考察。在考察中深感英國中小學(xué)的教學(xué)頗具特色。其中英國中小學(xué)校高度重視個別教育的作法給我留下深刻的印象。
  英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。然而他們在發(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長處和優(yōu)勢的同時，也采取相應(yīng)的措施彌補其在個別教育方面的不足。為此，英國中小學(xué)的教學(xué)組織始終保持著課程教學(xué)和個別輔導(dǎo)兩個系統(tǒng)。課程教學(xué)系統(tǒng)以教研組（按學(xué)科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責(zé)是面向全班學(xué)生系統(tǒng)授課。個別輔導(dǎo)系統(tǒng)以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導(dǎo)教師組成。其主要職責(zé)是對本年級兒童進行個別輔導(dǎo)。這種雙軌并行的教學(xué)組織形式既發(fā)揚了班組授課制系統(tǒng)講授、成批培養(yǎng)、大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個兒童的個體需要和個性發(fā)展。
  英國中小學(xué)在教學(xué)計劃的制定上充分體現(xiàn)對個別教育的重視。通常學(xué)校對每個年級和每個班級訂有整體性教學(xué)計劃，整體計劃規(guī)定了兒童必修課程的門類、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)進度。與此同時，任課教師和輔導(dǎo)教師還要負責(zé)為每位兒童制訂個體教學(xué)計劃。除此而外，英國的特殊教育事業(yè)還十分發(fā)達。幾乎每一個郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學(xué)校。與此同時，每一所普通中小學(xué)又都設(shè)有特殊教育教研組。特教組的主要職責(zé)是對全校那些經(jīng)過國家標準檢測已注冊的特殊兒童進行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個側(cè)面反映出了對個別教育的重視。
  重視個別教育的客觀結(jié)果是兒童的個性發(fā)展十分鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力。這一點我們在對案例學(xué)校的實地考察中深有感觸。例如，當(dāng)陌生人走進教室時，只要教師許可，學(xué)生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實驗課中學(xué)生們表現(xiàn)出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學(xué)生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。當(dāng)我們問及學(xué)校為什么會如此重視個別教育時，萊斯特市的一位中學(xué)校長對我們這樣說：“每一個兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點，因此我們的責(zé)任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人。”
老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)
  英國的中小學(xué)生每天上六節(jié)課，一節(jié)課程50分鐘（上午9時到校，下午4時放學(xué)）。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15—20分鐘，其余時間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨立做作業(yè)與練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進行巡回解答和指導(dǎo)。整個教學(xué)過程可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開動腦筋、獨立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識、探索真理的創(chuàng)造意識和能力。
  注重教學(xué)實踐、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是英國教學(xué)的又一顯著特色。英國中小學(xué)的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。學(xué)生在課堂上的主體活動相當(dāng)一部分就是在教師的指導(dǎo)下操作這些教具、玩具。物理、化學(xué)、生物等科學(xué)課程的教學(xué)伴隨有大量的演示實驗和分組實驗，英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學(xué)則大量借助現(xiàn)代化視聽教學(xué)手段。與此同時，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見習(xí)、實習(xí)等活動。例如，講生物課會帶學(xué)生到自然博物館參觀，講歷史課會帶學(xué)生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學(xué)生帶進天文館，講宗教知識會把學(xué)生帶進教堂。在北桑樸頓市的一所案例學(xué)校，我曾親歷了該校為結(jié)合歷史課和地理課教學(xué)而舉辦的“中國周”活動。在這一周里，學(xué)校里充滿了中國文化的標志和特征，整個校園里彌漫著中國文化的氛圍。不僅如此，學(xué)校還把全部四年級的學(xué)生帶到約100英里外的倫敦市“中國城”（華人居住區(qū)）和維多利亞博物館的中國展廳參觀。這種教學(xué)形式，比起抽象講授的效果不知要好多少倍。除此之外，英國中小學(xué)在課程設(shè)置上也非常突出實用性知識和技能教學(xué)。有一門課叫作技術(shù)課程，主要內(nèi)容和目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡單維修技能，汽車原理和駕駛技術(shù)等。為配合這門課程教學(xué)，普通中學(xué)都設(shè)有實習(xí)車間。實習(xí)車間擁有各種常規(guī)工具和普通車床。由于高度重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，中小學(xué)生的動手能力普遍較強。
寓德育于教學(xué)活動中
  英國是一個倡導(dǎo)“紳士風(fēng)度”的國家。這從一個側(cè)面反映出這個民族的文明素養(yǎng)較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。過去，中小學(xué)以宗教課程為主渠道來滲透道德教育。可是進入七八十年代以來，越來越多的英國青少年已開始不信奉宗教，這樣宗教課的德育功能也就日漸萎縮。現(xiàn)在除少部分教會創(chuàng)辦的學(xué)校外，大部分中小學(xué)已取消了宗教課程。那么德育是如何來實施的呢?
  德育實施的主渠道是各科教學(xué)。英國的教育基本法中明確規(guī)定，各級各類學(xué)校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學(xué)的基本任務(wù)和目標，同時要求任何教學(xué)都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質(zhì)教育有機地滲透到各種教學(xué)之中。這一思想首先體現(xiàn)在教材內(nèi)容的編寫中。英國中小學(xué)的教材是遵循科學(xué)與價值的雙重原則來編寫的，教材內(nèi)容把科學(xué)教育與人文教育有機結(jié)合，把自然知識、社會知識的傳授和人道主義、國家意識的滲透有機結(jié)合。其次，體現(xiàn)在對教師的教學(xué)要求上。在教學(xué)管理中，英國中小學(xué)普遍要求教師對教學(xué)內(nèi)容的挖掘和講解既要體現(xiàn)科學(xué)觀念、真理觀念，又要體現(xiàn)價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學(xué)過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學(xué)生進行言傳身教。在英國考察期間，我們真切地感受到英國教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心很強，言行舉止表現(xiàn)出很高的文明素養(yǎng)和道德水準，這對學(xué)生無疑是最好的德育因素。除此之外，學(xué)校還通過校園文化、禮儀活動、社會實踐、日常管理以及學(xué)校與家長、社區(qū)等相互配合的方式來對學(xué)生進行思想道德教育。從形式上看、英國中小學(xué)雖然在德育工作上的投入不多，但是其德育的效果卻很好。這集中表現(xiàn)在學(xué)生普遍具有較高的道德文明素養(yǎng)。