喬布斯的成長對于中國教育的啟示

來源：查字典國外教育網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

喬布斯的成長對于中國教育的啟示

王承暉

  蘋果總裁喬布斯于10月5日辭世，全球都在熱議他的成長歷程。透過他的成長經(jīng)歷和創(chuàng)新意識，我們可以梳理一些對中國的教育具有反思意義的東西。

  其一，功利主義與興趣的撞擊，孰輕孰重？

  中國的孩子走著一條父母與社會所限制的成長道路，衡量青年人成功的標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校是高分?jǐn)?shù)、在社會是高收入，然后以此對抗高消費，尤其是居高不下的高房價。“高處不勝寒’，中國孩子的眼睛只能盯著高處的名與利，于是一些政治和經(jīng)濟上的虛假就如飄在半空中的肥皂泡，裝點著一種虛幻而脆弱的繁華。這樣一種畸形的成長軌道勢必誕生一些扭曲的意識和思想，大多數(shù)的青年人活在眼前的利益中，沒有勇氣去固守自己的興趣和理想。

  喬布斯在面對抉擇時勇氣可嘆，他的取與舍是艱難而智慧的。當(dāng)他意識到大學(xué)生活對他沒有任何的幫助時，他敢于放棄。在舍的同時，他選擇了一條更艱苦的道路，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，每天睡在朋友的客廳的地板上，靠賣可樂瓶換取一天的伙食，為了吃一頓好飯，要步行三四個小時走到教堂。他說這一點兒也不浪漫。而書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)對于他后來的電腦字體的設(shè)計起到了實質(zhì)性的作用。尤其是他被自己創(chuàng)立的公司“開除”時，在經(jīng)歷了人生這么大的挫折時，他用了半年的時間意識到自己對電腦的興趣是不會改變的，于是他再一次投入到了新公司的創(chuàng)建，并且成功地發(fā)行了《玩具總動員》等全球賣座的動畫片。最痛苦的選擇，應(yīng)該是知道自己患胰腺癌后，他的產(chǎn)品每年都帶給全球驚喜的創(chuàng)新，并影響了全球的高科技生活。

  在喬布斯的成長歷程中，我們能強烈地感受到他為自己的理想而活的專注精神。他不僅以自己的產(chǎn)品改變著全球人的生活方式，同時也以其對興趣的堅守讓世人反思：人應(yīng)該以怎樣的方式活著？人應(yīng)該為這個世界留下什么？功利主義與興趣發(fā)生矛盾時，何去何從？個人的興趣如何與創(chuàng)業(yè)相輔相成？

  其二，教育改革的核心力量在哪里？

  每年中國關(guān)于教育的改革課題從理論到實踐，多得數(shù)不勝數(shù)。可是誰看到那些根本性的固瘤去掉了呢？中國的孩子仍然埋在了題海戰(zhàn)術(shù)中，一本又一本的教輔書，一張又一張試卷，就如一堵密不可透風(fēng)的圍墻，將師生們圍著喘不過氣來。老師和學(xué)生們置身其中，緊盯著分?jǐn)?shù)，就如同股票上的紅綠走線，為之歡喜為之愁啊。在這種氛圍之下，何來的時間談科技的創(chuàng)新？哪來的動力做創(chuàng)造發(fā)明？知識點在考試的時候，個個都重要，然而一到社會中去，沒有哪一個是必不可少的。相反，那些在學(xué)校的時候，不被學(xué)校和家庭所強調(diào)和重視的東西，諸如體能訓(xùn)練、交際訓(xùn)練、動手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等等，卻是樣樣重要。孩子一進入社會，什么都要從頭學(xué)起，不能不讓人感嘆教育的低效。

  喬布斯創(chuàng)立的蘋果手機正是以其驚人的創(chuàng)新速度影響著世人的生活在。他的創(chuàng)新意識總是比別人早一兩年，他的產(chǎn)品總能讓人看得舒心，用得開心，他的產(chǎn)品還沒面世，大家就有了購買的欲望，這要歸功于他對用戶的需求預(yù)設(shè)高人一籌。喬布斯預(yù)見了“數(shù)字生活時代”：音樂播放器、蜂窩電話、掌上電腦等電子智能產(chǎn)品的創(chuàng)造，他的團隊對于科技與藝術(shù)的嫁接，都積極地推動了社會的進步與發(fā)展，滿足了消費者高層次的消費需求。

  從喬布斯的創(chuàng)新經(jīng)歷看中國的教育，我們可以得出這樣的結(jié)論：中國教育改革的核心力量應(yīng)該來自教育工作者的思考和實踐。因此，我們可否將大學(xué)的管理去行政化？我們可否將教育的創(chuàng)新去職稱化、去領(lǐng)導(dǎo)化？我們可否從學(xué)生的實際需要出發(fā)進行教學(xué)改革，而不是將公開課上成表演課？我們可否將教育成果的評定唯學(xué)術(shù)化？我們可否設(shè)置鼓勵自主創(chuàng)業(yè)基金，獎勵那些敢于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)子？

  喬布斯是被稱之為“天才”與“傳奇性人物”的人，他的成功無法復(fù)制，但是他的科技創(chuàng)新道路卻值得世人深思，更值得中國的教育工作者研究。