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2017-03-21班主任的說服能力及其培養(yǎng)班主任應(yīng)該長于說理，具有較強(qiáng)的說服力。 在學(xué)生思想教育中，縱然有十條八條教育方法，但是“說理”是最基本的教育方法。一個擅長說理的班主任，就比不具有這種能力的人，具備了更加優(yōu)越的條件，就更有可能......
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2017-03-21班主任四項能力的修煉班主任要做好工作，首先需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻(xiàn)，需要一種藝術(shù)，需要一種能力，更需要一種愛心。學(xué)校質(zhì)量的提升支撐點在班級。班級是學(xué)校發(fā)展重要的基礎(chǔ)，班主任在質(zhì)量的提升中其作用十分巨大......
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2017-03-21怎樣做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作我是一位農(nóng)村中學(xué)的班主任老師，生長在農(nóng)村，又長期從事班主任工作，所以對這份工作由衷的熱愛。由于工作關(guān)系，我經(jīng)常會閱讀一些關(guān)于“農(nóng)村中學(xué)班主任工作”的文章，大家的經(jīng)驗和感受經(jīng)常會在我心中引起共鳴，感......
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2017-03-21幼兒班主任工作淺談幼兒班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實施者。幼兒班主任工作在幼兒園......
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2017-03-21淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化......
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2017-03-21淺談高中班級文化建設(shè)班級文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無形的教育，是一種“教育存在”。班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存......
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2017-03-21淺談普通高中班主任隊伍管理中的“四化”建設(shè)實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其中最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)就是提高教師的素質(zhì)，尤其是班主任。從一定意義上說，班主任隊伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，甚而至于影響到國民素質(zhì)的高低。近年來，我們學(xué)校......
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2017-03-21班主任要善于理“短”再優(yōu)秀的班主任都會有“短”。這里的“短”，是指班主任自身能力、素質(zhì)等方面所存在的弱項和缺陷。班主任能否正確看待自己的短處，科學(xué)理短，對自身形象的樹立、威信的建立、作用的發(fā)揮影響很大，需要引起足夠重......
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2017-03-21班主任怎樣寫評語？評語該怎樣去寫？“零存整取”是寫評語的通用方法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此方法寫成的評語，它大多是教師“一言堂”、“話語霸權(quán)”的體現(xiàn)，有的還變成了教育的“后母娘”。改良評語，在一學(xué)期即將結(jié)束之時，可謂是一項......
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2017-03-21淺談如何在“差班、差生”做好班主任工作班主任是班級的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，尤其在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)較差的班級，班主任地位和作用十分重要。 班主任如何做好“差班、差生”的工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力： ......
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2017-03-21淺談如何提高班主任威信班主任威信的高低是影響班主任工作的重要因素。一個有威信的班主任，他的學(xué)生就親其師，聽其言，信其道，效其行；他所帶的班級就會成為有凝聚力和榮譽感的優(yōu)秀集體，在這個集體里的每一個學(xué)生都將在學(xué)習(xí)、思想和......
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2017-03-21中學(xué)班級管理中存在的問題 、原因及對策分析什么是班級管理？“班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活......
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2017-03-21淺談如何做好幼兒園班主任幼兒園班主任既是幼兒的組織者，又是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)，班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用，班主任的工作態(tài)度、工作方法直接影響班級以至全......
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2017-03-21后進(jìn)生的心里情況分析及轉(zhuǎn)化措施在教學(xué)過程中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，把他們培養(yǎng)成新世紀(jì)的有用之才，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)工作的神圣職責(zé)。 后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)差、品行不規(guī)的學(xué)生，常常受到同學(xué)的歧視，教師、家長的批......
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2017-03-21淺談班主任觀察學(xué)生的技巧與要點新課程的核心理念是關(guān)注學(xué)生發(fā)展。班主任聚焦學(xué)生行為，時時留心，處處思考，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，不僅能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也能日益提高教師的專業(yè)素質(zhì)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的良性互動。一個......
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2017-03-21班主任學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗容易犯四個毛病一、懷疑一切，對任何人的任何經(jīng)驗都不信任。總以為老子天下第一，哪怕是孔子再世，也不過如此而已，我還是比他強(qiáng)三分。因此，每當(dāng)報紙上宣傳某位優(yōu)秀教師經(jīng)驗，他第一個態(tài)度就是質(zhì)疑：是真的嗎？我看是吹的吧。......
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2017-03-21淺談班主任，班委管理我學(xué)習(xí)易經(jīng)管理也有一些日子，在我碰到的各種各樣的管理，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生是最難管的。如何管理好一個班？如何帶好一個班？這是新上任班主任最頭疼事。如何當(dāng)一名好班委？如何帶領(lǐng)全班奮斗？這是一個班委最頭疼的事。......
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2017-03-21科學(xué)的班級管理讓班主任富有成就感班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。班主任的工作可以說艱巨而光榮。一套科學(xué)合理、行之有效的班級管理方法，對班級學(xué)......
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2017-03-21建立班主任威信的幾條途徑俗話說得好：火車跑得快，全靠車頭帶。班級工作要順利開展，離不開班主任的吹、拉、談、唱，而要上臺階，則需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格......
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2017-03-21班主任的多重角色不論是全國知名班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西等，還是學(xué)校里出色的班主任老師，都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。他們之所以優(yōu)秀，肯定有些共同的品質(zhì)值得我敬仰，絕對有其出類拔萃的能力值得我效仿。我想至少有四個方面是......
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2017-03-21做好技校班主任工作之我見現(xiàn)在學(xué)校的班主任不好當(dāng)，而技工學(xué)校的班主任則更難當(dāng)。由于技校生來源、培養(yǎng)方向不同，而使技工教育具有特殊性，如何做好技校班主任工作，這是技校每一個班主任經(jīng)常探討的問題。幾年來，我做班主任工作既有成功......
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2017-03-21班主任道德修養(yǎng)的“三個著力點”恩格斯說過：“每個階段，甚至每個行業(yè)，都有各自的道德。”“師德”就是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。那么，作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道......
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2017-03-21淺談素質(zhì)教育對班主任工作的要求班主任工作主要是班主任對于學(xué)生開展的一系列科學(xué)的、有目的的教育實踐活動。由于其教育的對象是各類學(xué)生，因而具有一定的艱巨性和復(fù)雜性。素質(zhì)教育所要求的結(jié)果是能使學(xué)生的先天潛能和個性特征得到最大程度的發(fā)......
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2017-03-21淺談班主任的五種基本素質(zhì)在寄宿制學(xué)校的各項工作中，相對于一般學(xué)科教師而言，班主任的角色非常地難以扮演。可以這么說，如果學(xué)生的考試成績在一定程度上反映的是學(xué)科教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平，那么，能否促使學(xué)生在成才與成人兩方面都......
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2017-03-21高三班主任要扮演好五種角色班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是幫助學(xué)生德智體全面發(fā)展的引路人；是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。高三是中學(xué)教育的特殊階段，做好高三班主任，要扮演好五種角色。 一......