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2017-03-21后進生轉化：班主任對自由散漫學生的教育方案學生的散漫行為應用馬斯洛的需要層次論分析原因。 "散漫"是什么？是一切行為都追求滿足最低層次的生理需要，如說話，是為了滿足傾訴的需要，玩東西是為了滿足娛樂需要，吃喝是為了滿足饑渴的需要。不合理......
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2017-03-21后進生轉化：點燃學生的希望之光鏡頭一：上課鈴響了，有幾位半天回不到座位，說話、嬉笑,等老師來了才躥回座位。 鏡頭二：老師正在講課，有人隨意講話，你質問他，他瞪著眼睛說："我沒說啥！" 鏡頭三：下課剛到辦公室，有同學跑來......
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2017-03-21后進生轉化：如何培養后進生的自信心后進生的自信心一般不強，他們有較強的自卑心理。因此，培養后進生的自信心將是轉變后進生工作的一個重要環節。那么，我們教師，特別是班主任應當如何培養后進生的自信心呢？我認為可做以下幾個工作： 一、......
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2017-03-21后進生轉化：后進生到底缺少哪些東西?我一直都在農村學校任教，大部分學生的基礎都比較差。平時我們會發現這一些學生的智力并不會很差，有一些方面的表現應該說還是相當的出色，那么他們到底為什么學習成績上不來，成為所謂的后進生，他們到底缺少哪......
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2017-03-21怎樣轉化后進生前幾天有幸聆聽了全國百名教育專家的精彩講座，我受益很大，在日常工作中的很多個案也是我曾經遇到過的，特別是一些打破常規的做法。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個事例說出來和大家共同交流。 一、......
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2017-03-21后進生轉化的策略與方法后進生，簡言之，就是學習困難生，即那些在智力、體力、生理、心理等方面，無任何先天缺陷，由于教育、環境等后天因素的影響，導致不能嚴格要求自己、行為習慣較差、學習成績較低的部分在校學生。當今，盡管后進......
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2017-03-21也請給后進生一個“支點”“只要給我一個支點，我將推動地球”世界著名物理學家阿基米德這句充滿自信的話，或許就是他登上科學高峰的階梯。學生在成長過程中，又何嘗離開過一個個充滿尊重、信任和愛的“支點”？他們思想的進步、知識的獲......
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2017-03-21“后進生”究竟問題在哪兒？“后進生”是困擾班主任的老大難問題。10月29日，中央教科所、中國關工委兒童發展研究中心、中國家庭文化研究會、北京教科院、大興教科所和海淀教科所聯合主辦的“理論工作者和一線教師對話沙龍”第42次活......
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2017-03-21用愛激勵后進生進步做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無......
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2017-03-21后進生轉化個案淺析我在去年接五年級（2）的班主任，面對學生成績，我不禁打起了問號。為什么有的學生能考90多分,而有的學生成績卻只有60多分？甚至劉海龍同學的語文才9分，數學8分。小學知識簡單有趣,應該能學好呀，這到......
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2017-03-21后進生的心理剖析及對策一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心“后進生”。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，......
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2017-03-21后進生轉化關鍵在于排除心理障礙近年來，隨著社會改革，尤其教育改革的深入，有關后進生問題的轉化的研究也逐漸增多。在實際的教育教學中，人們公認的“后進生”是指品德行為不良，學習成績差稱為后進生。轉化后進生已成為衡量一位教師的工作能......
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2017-03-21創新思維轉化后進生做老師真好，面對的工作對象是有血有肉的靈魂。教師身在三尺講臺，心懷莘莘學子，為了啟迪孩子們蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流。 2001年前，我一直在村小工作，主要擔任小學五、六年級數學教學工作，成績......
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2017-03-21后進生轉化三部曲新課程的核心理念———“一切為了每一位學生的發展”，在教學中具體體現在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。在實際的數學教學中由于我們總會遇到基礎相對薄弱、數學素質較差的學生，這些......
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2017-03-21談愛心教育對后進生轉化的作用所謂“后進生”，指個別因學習成績落后而導致貪玩厭學、不守校紀、品質較差的學生。“后進生”在班級為數不多，但他們能量不小，并且在班上的負面影響較大，成為班級里消極不利的因素。因此，班主任應該特別注意......
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2017-03-21后進生轉化：對后進生多一點理解和尊重后進生通常是指那些在學業和思想品德等方面暫時落后的學生，后進生缺乏的是一種良好的心理素質和道德觀念，如不及時有效地幫助改正，很可能會破罐子破摔。如何教育轉化后進生？我的體會是要做到四個“多一點”。......
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2017-03-21激發后進生的學習動機后進生是指感官和智力正常而學習結果遠未達到教學目標的學生。現有的研究表明，造成后進的因素，既有來自社會、家庭和學校教育等外部因素，也有來自學生自身的身心因素。我們可以從學習動機入手，通過激發后進生......
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2017-03-21帶著教育智慧關注后進生做班任少不了和后進生找交道，如果一個班主任不能把準后進生的命脈，很可能被他們牽著鼻子走，更談不上教育轉化他們了。教育后進生的確是很傷腦筋的事，但又不可能放棄不管，那樣不僅他自己完了，整個班都會跟他......
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2017-03-21后進生轉化：如何提高后進生的學習成績優生、后進生是一對意義不同的概念，提及“優生”常令老師談論得津津樂道，涉及后進生常令老師“深惡痛絕”。在教學實踐中，我經過認真探索、總結，得出提高后進生的學習成績要做到如下四點： 一、立足課堂......
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2017-03-21班主任論文：淺談如何轉化后進生俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。后進生是班級的落伍者，做好......
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2017-03-21后進生轉化案例：愛心育出嬌艷花一、教育案例 小森上四年級，是個可憐的孩子。父親在縣上一街道小建筑隊做工，收入不穩定。父親左臉上有大塊紅斑，看上去挺嚇人的。爺爺年齡大了，身體不大好。媽媽出外打工后，再也沒有回家。小森跟著爸爸......
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2017-03-21轉化后進生貴在堅持后進生一直以來都是作為教師要面對的最棘手的問題學生，轉化后進生迫不及待。如今轉化后進生的方法層出不窮，各有千秋，并且也取得了一定的成效。然而，后進生的問題依然嚴重。他們不良的行為習慣總是會反復出現......
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2017-03-21后進生轉化教育案例與分析一個學校，一個班級，學生總有好有差。作為一個教師，既要關心優等生，更要關心后進生。在教育教學中，對待他們我們要做到“五多五少”，具體是：多親近，少冷面；多鼓勵，少指責；多注意，少冷落；多信任，少嫌......
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2017-03-21班主任后進生轉化案例如何轉化后進生，是班主任管理的難題。近日，由山東省教師教育學會、省教育學會組織的省年度教育創新人物，評選出10名“教育創新班主任”。山東壽光世紀學校的鄭立平老師，就是這樣一位把轉化后進生......
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2017-03-212010—2011學年上學期后進生轉化工作計劃轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計......