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2017-03-21不留作業，學生照樣能拿高分“我家孩子上二年級，他的老師幾乎從未留過作業。最開始我有點兒不理解，怕孩子‘散’慣了，可一到考試的時候，孩子卻沒絲毫沒受影響，照樣考100分，你說這個老師神不神？”家長陳先生跟記者聊起的這個老師名......
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2017-03-21班級“軟管理”引導學生自主管理初為班主任時，我天天“長”在班里，可效果依然不理想，只要我稍一懈怠，班級考核的成績就讓我不愿意看到。如何讓學生由被動管理變為自主管理呢？當學生進入四年級后，我嘗試著實行班級“軟管理”，通過多種手段......
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2017-03-21在學生的心靈播撒陽光作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我們的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功！在工作中，我像保護荷荷葉上的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優......
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2017-03-21淺談班級日常管理班主任在班級管理工作中要做到既務實又務虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點看法： 一......
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2017-03-21班主任與學生交流的九種方式情感交流是教師與學生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造......
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2017-03-21建設自主管理型班級曾看到這樣一個故事：有一次，蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內，看見觀音菩薩的身上戴著念珠，蘇東坡不禁起了猜疑，問佛印禪師：“觀音菩薩自己已經是佛了，為什么還要戴念珠，她是在念誰呢？”佛印說：“她是在......
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2017-03-21班級管理中的心理效應隨著對學生心理的關注，越來越多的心理知識被應用到班級管理中。心理效應作為一種特殊的心理現象，班主任如果能在班級管理中充分利用其積極作用，避免消極作用，就能夠提高班級管理的質量，從而促進學生的健康成......
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2017-03-21用規則守護學生現在，學校實行量化管理，以分數來考核班主任工作的績效。為此，我傷透了腦筋。 曾經看過一篇報道上說，德國人非常注重規則和紀律，干什么都十分認真。凡是有明文規定的，德國人都會自覺遵守；凡是明確禁止......
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2017-03-21用勵志教育引領班級管理針對班級管理，每位班主任都會因班級的情況不同而采取不同的方法，但在打造一個班級學風、班風的內核班級精神時，都基本上保持著相同的理念。一個班級就好比一個人一樣，沒了精神，就會失去靈魂，失去競爭的動力......
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2017-03-21教育懲戒：引導學生良性發展姚計海/丁澤 教育懲戒是一個頗有爭議的話題，有贊同者，也有反對者。之所以有很多爭議，關鍵在于人們往往從不同角度來理解教育懲戒的內涵。看問題的視角不同，自然會持不同觀點。在探討教育懲戒的合理性及......
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2017-03-21優等生真能讓人無憂嗎在我們的教育教學活動中，“成績面前論英雄”之風盛行。在這種背景下，優等生身上的光環遮住了其自身的瑕疵。于是，許多教師認為優等生求上進、成績好，管理起來輕松無憂。應該說，這種認識如果只停留在一定層面......
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2017-03-21學生打架了怎么辦最近我校連續發生了幾起學生打群架事件，引起了我們的高度關注和認真反思，那么此時做為孩子們在校學習、生活的第一監護責任人——班主任，又如何去預防或者處理此類校園不良現象的發生、如何去建立一個班級秩序......
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2017-03-21培養學生文明意識，呼吁加強班級管理在2007年年初，吉林大學的一位教師在網站的帖子上有感而發，歷數大學校園中的不文明現象：上課說話、打手機、吃東西、發短信；遲到、逃課、考試作弊；打飯加塞，如廁不沖，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；到處信手......
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2017-03-21正確面對學生的逆反心理現在好多家長說學生太不聽話了，還是請老師幫忙說說吧，學生聽老師的。其實，這是學生的一種逆反心理。所謂逆反心理是來自學生方面的一種抵觸情緒，是對家長、老師和班主任的一種對抗和否定心理。 學生的逆......
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2017-03-21班主任控制班級的三種途徑班主任應該像把剪刀，能恰到好處地修剪學生思想上旁逸斜出的枝條；應該像根繩子，既是學生書山攀登的扶手，又不能捆他們的手腳，要使全體學生在高尚和諧的班組氛圍中健康成長，作為班集體的組織者、領導者的班主......
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2017-03-21班級管理中的“心理效應”在心理學中有很多“效應”，這些效應為班主任工作提供了許多有益的啟示。一個出色的班主任應該善于揣摩并抓住學生的心理，這樣才能做到循循善誘，因材施教，游刃有余。 認識學生要防止“暈輪效應”所謂“暈......
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2017-03-21教師要善于推介自己新學期開學，一部分教師會任教新的班級，接觸新的學生；學生都對新教師充滿期待，渴望了解自己的任課教師。這時—— 新學期開學，一部分教師會任教新的班級，接觸新的學生；學生都對新教師充滿期待，渴望了......
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2017-03-21讓班主任工作“活”起來班主任在班級管理中起著主導作用。有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學生。在大力提倡素質教育的今天，需要讓學生學會求知、學會生存、學會做事。因此，做為一名班主任應該在工作中努力挖掘學生的潛能，發展學......
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2017-03-21師生和諧才有校園的和諧我們時而看到這樣一幅情景：一位老師氣沖沖地走進辦公室，把課本和教案往辦公桌上一摔：“這樣的學生，簡直沒法教！” 這位老師剛下課，他可是讓學生給氣著了。什么原因？不得而知。但是聽這位老師說，這種......
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2017-03-21教育似水六年級實驗（1）班是個出了名的亂班，而班里幾個調皮大王竟然都選我做他們的成長導師。他們為什么要選我呢？ 行動帶行動踏著鈴聲走進教室，卻發現幾個調皮大王對鈴聲“聽而不聞”，依然在說說笑笑，轉身一......
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2017-03-21班集體建設：“建”什么，“設”什么班集體的建設，千頭萬緒；班主任的工作，千辛萬苦；班級里的學生，千變萬化。一直以來，人們就對班集體的建設非常重視，把班級的建設作為學校工作的核心。選好的老師做班主任，總是每一個學校開學前的一項重要工......
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2017-03-21走進學生的世界他們是職業學校的學生，又是“名聲”不好的學生，懶、饞、不念書、惡習多，每天總有許多老師來告狀，而我總是把一肚子惡氣再轉嫁到他們身上，每每把他們罵得垂頭喪氣，效果卻不太好。 又是一年一度的藝術節......
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2017-03-21班級管理中的細節歐洲有一個故事是這樣說的，由于失去了一顆鐵釘而失去了一個馬掌，由于失去了一個馬掌而失去了一匹好馬，由于失去了一匹好馬而失去了一個將帥，由于失去了一個將帥而失去了一個兵團，由于失去了一個兵團而失去了......
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2017-03-21班級管理的訣竅班級是學校的細胞，它既是學校實施素質教育的基本單位，也是學生學習活動的基層集體，班不好帶，管理學生難，已成眼下許多教師的普遍的心聲，究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學生獲得知識已不僅僅局......
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2017-03-21潛移默化：用細節感染學生，提高執行力“細節管理”是行動的學問。除了縝密的思考和周全的計劃，管理要取得效益，終歸還是要落實到行動上。我們用“班規班約”來考慮班級的長期穩定發展，而執行則是達到目的的根本保證。班級管理者也就是班主任應該致......