德育材料：讓德育的陽光照耀校園

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  每一所學校取得成績，離不開先進的辦學理念，離不開嚴謹的教育教學管理，離不開卓有成效的德育工作。學校德育工作的有益探索成為教育教學質量穩步提升的強力助推器。

  一、堅持三個“著力打造”，積極開創德育新局面。

  1、著力打造以德育工作領導小組為龍頭的強有力德育隊伍。

  成立了以校長史猛同志為組長、副校長為副組長、各個處室主要干部為成員的德育工作領導小組，根據職能共同參與，分工負責，齊抓共管，形成齊抓共管的德育工作格局。

  加強班主任培訓，發揮班主任德育工作主力軍的作用。開展德育研討活動，增強班主任工作的實效性和針對性。注重對班主任的培養與培訓，提高班主任的組織協調能力。定期召開班主任會議，開展“班主任論壇”，共同探討班級管理和德育工作的新形勢、新途徑。

  健全德育管理制度，主要有：《班級考評辦法》、《班主任考核辦法》、《文明班集體、文明學生評選辦法》、《學生考勤制度》、《家校聯系制度》、《學生就餐制度》等。完善的學生德育制度使學校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開展提供了保障。

  2、著力打造“學校、家庭、社會”三位一體的德育網絡。

  整合各種德育資源，形成合力，增強德育實效。每個學期召開1—2次家長會，強化與家長的溝通，形成合力，提升教育教學質量；每學期2次召開家長委員會代表會議，充分吸收家長的建設性意見和建議，發揮家長委員會的民主監督作用，促進學校和諧發展，科學發展。2011年3月15日，為大力推進“導學達標”課堂改進行動，學校隆重召開家長委員會全體會議，向家長代表詳細介紹“導學達標”課堂改進行動的背景、模式、操作流程，宣傳構建高效課堂對提升教育教學質量，促進學生全面健康發展的重要意義，贏得家長的廣泛的理解、支持。校長史猛同志介紹了學校開展的重點工作及今后的主要構想；教育局長何冰同志到會，就全縣教育事業發展重要部署及教學改革作了重要講話，對我校開展的德育工作和家長委員會工作給予高度的評價。家長委員會全體會議的召開，對我校課堂改進行動全面鋪開奠定了扎實基礎，起到了宣傳學校，家校溝通交流、互信共進的目的。

  3、著力打造優質德育平臺，優化課堂德育滲透。

  學校把德育滲透課堂教學納入評估機制，充分發揮課堂的德育陣地作用。狠抓常規管理和特色管理，培養學生良好的學習習慣、思維習慣、自學習慣等。力倡不讓一個學生掉隊，讓學生在學習中感受到教育公平就在自己的身邊，進而受到責任教育、公平教育。對學生推進賞識教育和精細化的學習方法指導，欣賞每位同學的點滴進步。通過談心和跟蹤輔導、結對幫扶、小組共進等形式，著力培養學生的集體意識和濃厚學習氛圍。

  學科教師在傳授知識的同時，積極主動地教給學生做人的道理，有效進行德育滲透。不同學科教師利用課堂教學對學生進行潛移默化的德育滲透，以培養學生良好的思想品德素質。把發展學生智力和思想品德教育結合起來，把德育寓于智育之中。歷史地理教學，使學生了解祖國五千年文明史、壯麗山河、豐富資源、巨大成就，激發學生民族自尊心和自信心，培養愛國主義情操；理化生等課的教學，通過廣泛的自然現象的科學解釋，激發學生的求知欲，養成學科學、愛科學、用科學的興趣，樹立把知識用于實際、為現代化建設學好本領的思想。

  校園廣播、班級專欄、學校宣傳欄定期更新，成為有力的教育平臺。每月一屆的文明中學生評選和事跡展播，充分發揮了“用身邊的先進人物先進事跡教育人感染人”的作用。

  二、在大德育觀念引領下，努力建設一支優秀的教師團隊

  師德是教育之魂。加強師德建設，提高師德修養，規范教學行為，使依法執教、文明施教，唱響“奉獻、創業”的主旋律。學校堅持師德師能一起抓，全力打造“德藝雙馨”教師隊伍。深入開展共產黨員先進性教育活動、行風建設活動、“師德建設年”系列活動等，增強教師隊伍的事業心和責任感。有計劃進行了“學生成才我成功”、“做人民滿意的教師”、“向李鎮西學習，做最好的教師，做最好的班主任”等主題演講；健全師德學習培訓等管理制度，嚴格執行“師德一票否決制度”和師德考核、師德師風責任追究辦法。全體老師以高尚的師德和勤奮工作，言傳身教，引導熏陶和感召著學生良好品德的形成。。

  三、創新德育模式，把德育與養成教育貫穿于學校管理和教育教學全過程。

  實驗中學東校區堅持不懈地抓德育工作和細致的養成教育，克服以往德育工作“空、高、遠、虛”的誤區，探索“三貼近”德育模式，區分不同年級學生的實際，遵循學生身心發育規律，逐步實現德育內容層次化，目標具體化、工作活動化。

  1、細化“八榮八恥”教育，樹立正確的榮辱觀

  圍繞“榮辱、責任、感恩、自信、誠信、交往”教育，堅持深入持久地抓細抓實，收到了明顯的效果。以責任教育為例，對不同年級的學生提出“愛護班級，我的責任”、“實中興旺，我的責任”、“報效祖國，服務社會，我的責任”，貼近了學生的身心實際，避免了空洞說教，有效促進了學生的健康成長。在全校推行教育家魏書生“班級事務承包”，把每個人對班級、對同學、對宿舍等方面的責任落實在日常的行動之中，不斷提升學生自我管理、自我教育的能力。

  2、扎實進行感恩教育。

  感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是德育的一個重要組成部分。然而當今感恩缺失已是普遍現象。學校通過行之有效的措施，對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。

  學校安排教師把感恩教育融入到教材中去。通過情境再現、故事講述、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。我們努力做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。組織開展感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。我們開展感恩活動進家庭、進學校、進社區活動，設計“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長者讓座”等活動，使感恩之行成為自然之舉。

  2、堅持德育工作層次化、系列化、主題化和活動化。

  在德育工作中區分年級，從學生身心發育和認知規律出發，著力實現德育內容的層次化，德育工作目標系列化，寓德育于活動之中，既堅持了正面灌輸和引導，又寓教于樂，學生喜聞樂見，強化了德育效果。為幫助學生進一步端正學習態度，進行了“設計人生”、“我在學校衣食無憂，誰在家中揮汗如雨”等系列主題教育活動，組織學生討論、辨析、演講等，收到了良好的自我教育效果。每年舉辦一屆“文化藝術節”。2010年11月第七屆實驗中學東校區文化藝術節，以“唱響和諧，共建文明校園”為主題，大唱經典愛國歌曲和校歌，集中展示學生的個性特長，增強了學生的愛國主義、集體主義精神，活躍了校園文化生活，收到了良好的社會效果。

  我們在德育工作中，努力做到理解尊重學生、關心學生。如學校心理咨詢工作的理念是“做學生最信得過的知心人”，從解決好學生最關心最直接的心理等問題入手，教會學生做人做事，實現了德育工作從細微入手，從行動中見效，在實踐中鞏固的良好效果。

  以主題教育為載體，開拓德育途徑，優化育人環境。堅持每周升旗儀式一次主題教育。2010下學年年主要進行以“孝敬父母”為主題的家庭美德教育系列，2011上學年主要進行了“創建綠色城市”為主題的環境教育。我們系統地開展了“紀念改革開放三十周年”主題讀書征文活動，“遠離陋習，創建文明校園”活動，“手拉手”活動，“今天我持家”體驗活動，“拒絕第一支煙”主題簽名活動，“歌頌祖國，唱響和諧”歌詠演講比賽等；學校每兩周進行一次德育講座，成功地組織了定期收看新聞聯播、時政評論、校園文化現象點評、中學生才藝大賽、爭當文明中學生、爭評升（護）旗手等活動，豐富了校園文化、陶冶了情操，在活動中增強了學生集體觀念和法紀意識，促進了學生正確人生觀、價值觀的形成。

  3、堅持不懈的養成教育

  建立健全學生常規管理的各項制度并認真落實。主要包括《班級量化管理制度》、《優秀學生表彰評選辦法》、《公寓管理十大常規》、《餐廳管理評價辦法》等。每個學期召開兩次養成教育大會，集中進行養成教育；利用班會等形式進一步深化養成教育；加強學生各項管理制度的落實與檢查評價，作為評選優秀班主任、優秀學生、優秀學生干部、團干部等的重要條件。

  將對學生人本管理與制度約束有機結合，加強學生主人翁意識的同時，量化管理則給學生一個剛性的尺度。學校系列量化考評細則，對每個班，每個學生都有量化積分，與班級評優和學生操行評定掛鉤。“多把尺子量學生”，誕生出一大批學習、文明、體育、衛生等單項標兵。不同層次的各類學生在實驗中學得到應有的發展，不同的個性得到尊重和張揚，使整個校園充滿了生機活力。

  4、積極探索學生自主管理教育

  自主管理教育主要包括：學會生活自主管理，做生活的主人；自主學習，做學習的主人；嚴于自律，做自我管理的主人。引導學生塑造美好人格，為實現目標而努力。

  學校引導學生參與學校管理和自我管理，開展學校值日活動，積極參與學生社團活動，豐富了校園文化生活，推動了學校學生自主管理活動的開展，提高了學生參與學校管理的意識。自主管理活動提高了學生的素質，思想上得到教育，能力上得到了提高，很多學生在自主管理的熏陶下在高一級學校成了學生骨干。

  5、重視學生干部隊伍建設，

  每學期都舉辦三次以上學生干部培訓班，對班（團）干部進行培訓，充分發揮干部在學校、班級管理中的骨干作用，增強班級的凝聚力，既鍛煉了學生干部的辦事能力，又使班級的班風、學風有了明顯的改善，形成班班爭創文明班級，生生爭做文明學生的良好氛圍。

  6、積極探索校外教育基地建設

  科學推進學生校外教育活動。以“真情服務，快樂合作，自主學習，健康成長”為工作思路，充分挖掘東平烈士陵園，萬里故居等具有歷史意義的教育場所，作為校外教育基地，引導學生繼承和弘揚民族精神，胸懷祖國，提升素質，服務人民，奉獻社會，引導學生“四要”，要有愛國之心、要有報國之志、要有建國之才、要有報國之行。

  7、彰顯綜合評價的作用

  學校高度重視學生綜合評價工作，利用《學生綜合素質評價表》、《學生自我階段性評價細目》、《成長手冊》等，把教師評價、學生小組評價與自我評價結合起來，激發了學生自我教育的積極性，促進了學生的全面發展。充分發揮制度育人的作用。編輯出版了系列校本課程《學會學習》、《學會生活》，用以指導學生的日常行為，使學生行有規范，學有指導，增強了學生的自理自立能力。

  我校德育工作新格局已經初步形成，全校涌現出的文明班級、文明宿舍、文明餐桌超過80%，學生綜合素質評價合格率98.9%以上，重大違紀行為實現“零發生”。我校畢業生進入高中，高中學生干部45%來自我校，成為高中校園里的佼佼者，表現出極強的發展潛力；近3年來200多人次被評為縣、市三好學生、優秀學生干部、優秀團干部和優秀團員。

  機遇與挑戰并存，希望與奮斗同在。我們深信，有縣委縣府和縣教育局的堅強領導，有全體干部職工團結奮進，開拓創新，創建“人民滿意的學校”奮斗之路一定越走越寬廣，為建設富裕生態和諧新東平，做出更大更新的貢獻。