班主任工作中值得注意的幾個德育工作理念

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  理念很重要但往往被忽視，往往被模糊，今天主要想澄清幾個被混淆、被忽視的理念。

  （一）理念教給孩子一生有用的東西愛因斯坦說過的這樣一段話：“什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。” 大家都明白剩下的東西最重要就是習慣，比較前瞻的提法：我們要重點培養學生的六種商：即智商、情商、靈商、逆商、學商、財商。

  1.提高智商IQ。要注意我們教學生學數理化不是要他們成為科學家而是要提高他們腦力，培養他們具有科學的思維方法、嚴謹推理習慣等。

  2.提高EQ。情商有三個要素：洞察人心，控制自己，影響他人。

  有這樣一個求職故事，一個其貌不揚的中文系的江西小伙子到深圳去找工作，來到面試臺前，十四個面試官一字排開，面試官問面試者同一個問題：“你為什么要來到深圳？”，很多應試者說：“選擇深圳是因為它是改革開放的前沿，它是一片熱土，年輕人應該把青春和汗水灑在這片熱土上！”這段話放之四海而皆準，但這個小個子沒有這樣做，他說：“選擇這里我有兩個理由，一個是公開的理由，就是這是改革開放的前沿，但我還有一個極其私人的理由，我有一個患有嚴重哮喘的母親，每當秋冬來臨時，她劇烈的咳嗽聲都讓我肝腸寸斷，從小我就有一個愿望，我要尋找一個暖和的城市，陪媽媽度過不冷的冬天”這句話說完，有的面試官眼睛都紅了，就憑借這句話那個男生過關斬將，所向無敵！其實他深諳世事在成年人的世界里打動人心的永遠是本性而不是技巧！這位個小伙子應聘成功就靠情商高取勝。情商在生活中無處不在，所以我們當老師就要有意識找機會、想辦法提高學生的情商。

  3.提高PQ。靈商就是靈活的能力。受到良好的教育的人一定要修煉成靈活機智，不呆板不偏激的人。他一定不會一條道跑到黑，九頭牛拉不回，在各種復雜多變的情況下，靈活思考，化險為夷。有這樣一個例子：一個法國小伙子因醉酒走錯了房間誤入了一個法國老太太的房間，并且在人家的房間里睡了一晚，第二天早上睡來小伙十分尷尬，百般解釋，連聲說對不起，我進錯了房間，法國老婦人用她特有的法國式的靈活和幽默消除了小伙子的尷尬，她說，小伙子，你哪里是走錯了房間，你分明是遲到了三十年哦！這就是靈商，可以讓人在一切困難和窘迫前游刃有余的一種能力。靈商就是愉快的面對任何變化的能力，靈活使人的生命充滿水分，充滿彈性。但是我們傳統教育中一個相對的盲點，似乎靈活經常與滑頭聯系在一起，這個觀點要澄清。

  4.提高逆商AQ。也就是抗挫折能力，如果說靈商就是讓生命充滿水分，保持彈性，那么逆商就是讓生命保持堅韌，充滿纖維。在座的每一位可能都遇到過有自虐傾向的孩子，為什么？逆商差！教育一定要給孩子一種力量，屢敗屢戰，愈挫愈勇，這種人不成功都不可能！當我們走遍千山萬水、閱盡愛恨情仇，我們可以真正做到，把一切遭遇當一份禮物，這就是逆商AQ。我們的學生沒那么豐富的閱歷，但老師的經驗和影響應當是一筆財富，可以讓他們剛毅果敢、無所畏懼。

  5.提高學商SQ。也就是繼續學習的能力。學校教育面臨兩個死結：一是它不可能教會學生所有的東西，所以要選擇性的教，二它不可能培養孩子一輩子，所以要教會學生自己學習和發展。一個孩子如果擁有自我選擇、自我發展的能力，就擁有行走四方的能力。

  6.提高財商FQ。財商就是理財的智慧，它包括兩方面的能力：一是認識金錢的能力；二是駕馭金錢的能力。財商不是孤立的，而是與人的其他智慧和能力密切相關的。

  中國教育，本末倒置，過分強調IQ培養，忽視EQ，至于FQ教育，則幾乎為零。家庭教育本來可以彌補學校FQ教育之不足，然而，受儒家哲學的影響，家長們很少以積極的態度正面教育孩子FQ，或者，他們自己也不懂得FQ教育的意義和方法。這樣，許多人就要走彎路，交學費。（中國人FQ欠缺的表現）

  ○調查顯示，將近九成的受訪學生表示“不清楚”信用卡的循環利息，四分之三的學生算不出銀行貸款利息金額（《北京娛樂信報》5月15日）。

  ○有一半以上的大學新生存在消費超支現象，當發現口袋里沒有錢時，以前在家衣來伸手、飯來張口的“皇帝”和“公主”們要么不得不再次伸手向父母要錢，要么向同學、朋友借錢。

  ○在中國家庭內部，有60%的家長沒有給子女進行理財教育，在絕大多數家庭，家長很少正面跟孩子談論金錢問題。家長往往不愿意讓孩子過早接觸錢，開支基本由父母操辦。這樣，許多孩子“財商”匱乏、理財觀念極差。其實我們自己的財商也不高，但要意識到，我們自身提高意識，教育教學中適機滲透。

  一個學生如果擁有這6Q，他即使去賣菜也可以賣到一流。在強調以上六商培養時，沒提出德商，原因是德商融入在其中。德商是一個整體，以上六商都在德商涵蓋下。

  上述理論可以給我們一些啟示：僅僅培養智商是遠遠不夠的，孩子未來需要的東西有很多，我們老師，得培養學生長眼力見兒，那是洞察人心，是情商；得讓他們正確面對挫折，那是逆商。其實無論提高哪一種商，也無論培養哪些習慣，一句話，就是給學生有用的東西―――這也才是教育的真諦，是我們應該秉持的最重要的教育理念。

  （二）重視學生關鍵期的第一次犯規學科教學中提倡重視首次感知，但班級管理或教育學生個體中的第一次往往被忽視。身為班主任，我們都知道學生經過假期的休養生息，帶著開學的喜悅，回到學校前3天一般是中規中矩的，尤其是第一天，紀律是最穩的。可是隨著開學的新鮮感逐漸消失，學生們在假期的散漫之氣便慢慢地彌漫開來，于是各種各樣的小錯誤會在不經意之間逐漸出現，開學后兩個星期是管理學生的一個關鍵期。

  我們日常生活中也經常有這樣的體會：一間房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其他的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻上如果出現一些涂鴉沒有清洗掉，很快墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西。而在一個很干凈的地方，人們會很不好意思扔垃圾，但是一旦地上有垃圾出現，人們就會毫不猶豫地隨地亂扔垃圾，絲毫不覺得羞愧。這就是“破窗效應”的表現。

  所以我覺得一個聰明的班主任應該充分重視開學前兩周的第一次，防止破窗效應的連鎖反應。班主任一定要在開學第一天就集體重新討論制定或修訂班規，更重要的是要重視每一種錯誤出現的第一次。例如：第一次不完成作業、第一次撒謊、第一次進游戲廳----這些瑣碎事，教師如果不重視引導，或者處理這些第一次時不夠徹底，孩子的錯誤行為有可能會屢屢出現，令班主任疲憊不堪、煩不勝煩。俗話說：小事不犯，大事可免，小事不管，終成大事。做一名輕松的班主任，必須在任何一件看似不重要的小錯誤第一次出現時，就小題大做，敲響警鐘，殺雞儆猴，避免這些錯誤重復出現。想方設法使全體學生深刻認識到壞習慣的危害，盡量避免學生不出現第一次錯誤，或者出現后嚴格控制住，我們就不用反反復復去處理第二次、第三次錯誤，避免了重復、無效的勞動。

  還要抓住另一個關鍵期，每個學期的期末是學生們的浮躁期，學生在校時間近一學期了，無論從學科方面還是從人際方面均沒有了新鮮感。甚至，對于那些“問題生”來講，他們對任課教師、班主任均“了如指掌”，熟悉了老師的工作策略，“投機倒把”行為縷縷發生。甚至連我們老師自己也開始盼著放假，有些倦怠。但也正是此時此刻，才更需要我們班主任把管理工作做到極致，將校紀、班規不折不扣地貫徹到底。

  （三） 沒有懲戒的教育是缺鈣的教育一個老師，在工作如果不會恩威并用，那就當不好老師。在工作有兩點不易做到：一是由衷地賞識學生；二是敢懲罰學生卻不出問題。其實懲罰和賞識同樣難能可貴，賞識對分寸要求不那么高，而懲罰則頗有技術含量，可謂差之毫厘，謬之千里。沒有懲罰的教育也絕對是有缺憾的，教育部2009年頒布的《班主任工作規定》中明確規定老師可以適當懲戒學生，可見國家、社會也認識到了懲戒學生的重要性，但如何實施，怎樣懲戒都避而不談，越回避存在的隱患就越大。我想在這里說幾句，當教師把懲戒做為一種教育手段，而不是發泄情緒的手段時，那么懲戒就有了它的積極意義。所以，我主張，老師激動時，發火時不懲戒，沒事先鋪墊、預設好不懲戒。同時，要注意用什么方式。

  （四） 平靜地欣賞差異的美麗蘇霍姆林斯基曾說過，“每一個孩子都是一個世界，一個完全特殊的獨一無二的世界?！?“大家不同，大家都好”被選為聯合國會議主題，說明各國之間有差異，渴望人們尊重差異。回到我們的教育中，每個班級中都有差生，這些差生尤其需要班主任老師的關心。作為班主任要尊重差異，平靜地欣賞差異的美麗。因為教師是園丁，但不是剪草坪，不是種轉基因大豆、高粱，而是讓玫瑰成為更艷麗的玫瑰，青松成為更挺拔的青松。

  陶行知先生曾對教師提出過忠告：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”差生更加渴望被欣賞。差生身上也有諸如“吃苦耐勞”、“關心他人”、“不計名利”等優點。即便一時之間難以發覺到他們的閃光點，教師也要學會對待“差生” “心是口非”做到“心知肚明有差生，不要當面告學生”。做到這點很難，但我們要修煉。