參加陽光德育校推進會及德育評價深化有感

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  2014年5月12-14日，勞動部教材辦組織了陽光德育校推進會。

  一、經驗交流摘要：

  1、學校成立“德育工作領導小組”，一把手掛帥，校領導參加，全員德育、全程管理。

  2、德育是一種戰略，疏堵結合，以疏為主，目標是培養“有用的好人”。

  3、建立學管制度、問題研討制度、學生自我服務制度、全員德育制度、學生促學制度。

  4、學生促學制度：班級學習目標管理制度；班級促學學習組建立；班級促學幫助計劃；作業、筆記本檢查制度；學習委員定期培訓制度；學科進步獎；促學獎評選；班主任第一表揚公示制；專業學習前八強表彰制度；期末學生輔導制度；期中、期末三套卷子抽考；考前促學講座教育制度。

  5、提高班主任待遇，發放通訊費、醫療補助費等，對于全員育人貢獻突出的一線教師考核高于一般職工待遇。

  6、中層干部從優秀班主任中選拔。

  7、學校注重學生出勤率、考試優良率、取證率、企業滿意度、家長滿意度。

  8、個性塑造，規范與自主結合，注重心理健康教育，入學進行心理測試，心理咨詢室和學生個別談話結合。

  8、微博、微信、微電影、微視頻、微小說等大V時代媒介的德育應用。

  二、如何評價

  如德國對職業態度的評價，反映在工件是否干凈無雜物？工具使用是否放回原處？就像沒有動過一樣。評價做到了可以度量的層面。職業評價的標準有行業定位，而不是企業和學校。

  三、思考一：學生德育評價的范圍有哪些？

  1、德育課程的評價；

  2、學生德育行為-德育積分的評價；

  3、德育實踐性活動、志愿活動、公益活動、義務勞動、社會實踐等；

  4、德育累活動與學校各種活動表彰獎勵；

  5、參加學校自主管理，擔任各級學生干部，參與管理。

  思考二：德育如何取得實效？

  德育說教和落實是兩層皮，就像知識和實踐的關系，這是德育最急迫解決的問題。我們可否構建一種“踐行德育”或者是行動導向的德育體系，就是落實到洗衣、吃飯、疊被、打招呼、著裝、行為等等具體的行動中去，這是一個非常有實際意義的研究課題，這個問題解決了，德育也就落到了實處，每個學生得到參與和感悟了，德育就會取得實效了。