教育應有郭橐駝種樹理念

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在文言文要求背誦的過程中，經過組長、課代表層層遞進方式的檢查，最后只剩兩個“老大難”了。

  怎么辦？對這兩個“老大難”是降低要求呢，還是直接放棄呢？在早讀的時候我把他倆叫到了教室外面進行協商交流。這兩個孩子課文沒有背會，但交流很坦誠。他們認為課文遲遲沒有背會的根本原因是一方面沒有把自己再逼一把，另一方面是沒有找到適合于自己的方法。結合他倆的實際情況，我提出了中肯的建議，并一再地強調要讓背誦不斷地建立在自信之上，而這份自信我將幫他們一起來尋找和建立。

  我告訴這兩個孩子，我先降低要求，背一段檢查一段，并且每背會一段要給我要陳述背誦的方法和經驗，今天的任務只背第一段。因為課文的第一段比較短，這兩個孩子爽快地答應了。

  下午的時候，那兩個“老大難”按照要求來背課文，很快就背過去了第一段，并且進行了事先安排的交流任務。之后，我告訴他倆，每個人做事的信心是建立在努力之中的，信心并不會平白無故的自然生長出來。人的學習能力是有差異的，不要盲目地跟別人比較，關鍵是要找到適合于自己的方法。學習最注重的是循序漸進，更要學會在不斷建立自信中去學習。

  兩個“老大難”看來有信心能夠讓背課文不再成為自己的老大難了。

  事后，我忽然這樣想到，如果這件事放在剛參加工作的時候，我必然會雷霆大作，采取強制的辦法去跟那兩個“老大難”誓不罷休，根本不會有今天的這種和顏悅色、耐心教導的態度。那么，是什么讓我變成了今天的這種態度呢？是寬容，更是尊重了孩子生長的規律。

  教育的過程是一個尊重孩子按規律生長的一個過程。柳宗元在《種樹郭橐駝傳》里面已經告訴我們，“順其天致其性”才是事物生長的基本規律。同樣，一個人的成長更應該注重其“天”與“性”?；蛟S暫時的急功近利能取得一時的所謂成果和成就，但致命的是這一“暫時”戕害了孩子一生發展的潛能。懂得了這個規律，在面對一些特殊孩子的時候我們才不得不以寬容的態度鼓勵其一步步成長。