數學課堂中德育教育的體會與看法

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  首先，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

  其次，充分利用教材挖掘德育素材。這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。通過八年級的數學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的代數基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的創新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。

  數學科學的各種概念、定理間的聯系、發展變化是無窮的。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發展規律，激發他們的學習熱情，培養他們愛科學、學科學的興趣。我會在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導我的學生們對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形進行比較。我的學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。我還會讓他們去聯想，結合生活中觀察到的圖形去看看有哪些圖形和我們的生活息息相關。從而激發他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。

  利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。我在教學中還會運用一些教學手段，據我觀察，學生們對“填鴨式”的教學都表現出逆反甚至是不配合的態度，但是在教學中如果創設一些學生們感興趣的情景，讓學生全身心地融入到教學中，這樣不僅可以提高成績，也可以培養學生的德育情操。如學習有理數時我通常會向學生介紹我國是最早使用負數的國家，增強了學生的民族自豪感，激發了學生的學習興趣。學生不僅在愉快中掌握了知識，而且在不知不覺中獲得正確的情感態度和價值觀。這些都要在備課中做足功夫，首先我會選出合適的德育素材提前進行語言描述練習，這樣可以使課堂效果更為理想，這是創設情境的重要一環；其次，要有不懈努力的信心，在實踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習，讓學生全身心融入其中以至產生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。

  在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。為此，我做過一個實驗，在數學基礎不好的同學中找到水平差不多的六名同學，學習相同的勾股定理的知識，對其中三個同學是一味地講授，死記硬背似的記公式做題；而對另外三個同學則通過講解勾股定理的發明和它的歷史去理解性的記憶公式和使用方法，適量的做一些題加以運用。一節課下來，進行了一份測驗，結果表明后三個孩子平均成績遠高于前三個孩子，看來興趣和德育貫穿在課堂中不但能夠提高學生的學習熱情，還可以提高學生的德育觀念，學生的愛國情懷，鼓勵學生積極認真的學習，為將來的成才奠定基礎，長大可以更好的報效祖國。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。