讓德育教育在校園外延伸

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  我國古代學校就把德育作為教育的主要任務和內(nèi)容。孔子說：“弟子入則孝，出則第，瑾而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”可見，教育人的本質(zhì)是讓人有德，做對社會有用的人。德育處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。中學德育是基礎教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導和決定作用。

  一、學校德育教育中存在的一些問題

  在德育教育的過程中，我們一般只注重傳統(tǒng)形式上的教育方式，注重學校課堂中的德育教育，形式較為單一。有時候也會出現(xiàn)一些意想不到的情況。今年暑假，一名初中女生看見媽媽在打麻將，非常生氣，后又與奶奶發(fā)生爭執(zhí)，一氣之下服下劇毒農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才脫離危險。這雖是一個個案，卻不得不引人深思。筆者粗略分析了以上悲劇產(chǎn)生的原因大概有以下幾個原因：

  首先是家長對孩子缺乏關愛；父母是孩子的依靠，當孩子有任何不稱心或者不快樂的時候都愿意與父母分享。父母成天打牌而不關心孩子會讓他們很失望。也很無奈。真正關愛孩子的父母不只是供他們吃穿，而是應該嚴格的要求他們，教育他們成人，為社會作出自己的貢獻。

  其次是家長和孩子缺乏交流。這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守學生中表現(xiàn)得較為突出，家長了解學生只有通過老師和監(jiān)護人，這些都不足以全面反映學生的全部真實情況，強烈建議暑假期間有條件的父母盡量安排與孩子聚一聚，與孩子多交流溝通。詳細了解他們在學習和生活上的困難，與同學和老師相處的情況，自己對未來有什么看法等等。

  最后是家長對學生缺乏引導。父母是孩子最好的老師！“虎父無犬子”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞！”父母自身的素質(zhì)和教育方法直接影響孩子的健康成長，他們的人生觀和世界觀都會受父母的影響。作為父母，我們應該不斷地學習如何教育子女，如何引導孩子朝正確的方向發(fā)展。試想成天打牌的父母怎樣能教育好孩子呢？

  學生漠視生命的態(tài)度是我們德育工作的失敗！德育教育能否在校園外得到延伸呢？

  二、德育教育延伸的途經(jīng)

  1、校園內(nèi)德育教育的延伸

  用“唱班歌”的形式在班集體建設中進行德育延伸；建立良好的班級精神，通過“班級精神立班魂”、“唱響班歌樹班魂”、“學子典型引班魂”、“齊賢悅讀悟班魂”等活動，以班歌凝聚人心，以班級精神激勵人心，以學子典范鼓舞人心，讓學生用身邊事、身邊人、同伴的聲音相互激勵，相互鼓動，共同前進，全力打造一個奮斗型、正氣型的班級團隊。學校每個班級不僅要有班級精神，還有班歌。各班在每周班會課前，首先進行“班歌大家唱”，為了充分展示班歌的激勵作用，學校還可以定期進行“班歌合唱比賽”，使各班的班級精神再次得到提升，樹立班級的靈魂，讓學生在班級體的激勵中健康成長。

  建立班級安全協(xié)調(diào)小組制度進行德育延伸；安全協(xié)調(diào)小組制度是指在教師的指導下，以協(xié)調(diào)小組為核心，開展班級安全自主管理的一種模式。各班安全協(xié)調(diào)小組由若干名班級民主推選的有威信、具有較高的人際交往能力、責任心強的學生組成，以調(diào)解同學人際矛盾和沖突為主要職責。作為學生自主調(diào)解同學沖突的一種模式，讓他們體會“小主人”的責任，通過他們自身的活動和體會進行德育教育。

  .加強學生的自我管理，利用學生社團進行德育教育延伸。在學校的德育工作中，學校要注重讓受教育的主體----學生，積極參與到學校的管理中來。如學校的學生會、團支部等社團在學校的管理中起著獨特的作用，這些組織成員可以通過共同努力下舉辦很多學生活動，如“寢室美化設計大賽”、“校園十大歌手賽”等，活躍了校園文化氛圍的同時提升自己的才干。教師在德育教育中，要充分發(fā)揮學生的積極性和主導作用，學生能做的，老師切不要代做，學生不會做的，教師也要給予熱情指導，幫助其完成。用我們平時的話來說，“教師要在幕后，唱戲得讓學生。”這樣便極大程度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，從受教育者，過度到學生之間的相互教育者，不但可以讓學生之間彼此監(jiān)督約束，而且還使學生加強了個體自律。每學期初可以由政教處和團委按計劃組織專門的班委干部培訓，內(nèi)容涉及了怎樣做好班干部，怎樣與其他班委合作，怎樣與別的同學溝通，學會怎么工作等方面。學生參與到管理中去后，他們便覺得人格受到了尊重，積極性得到了老師的承認，德育教育自然在這些活動中得到了延伸。

  2、校園文化建設中德育教育的延伸

  建立校園“小信箱”，提高德育的凝聚力；一個綠色的信箱出現(xiàn)在學校的一角，輔導員老師告訴全校學生，在這個信箱里，你可以自由地投入你的煩惱、你的快樂、你的需要。投下的煩惱會有人與你分擔，投進的快樂會有人與你分享，投出的需要會贏得別人的幫助……有位學生毫無顧忌地寫了自己對班上一個女生的欣賞之情，可小小的他卻害怕這樣的情感，覺得這是早戀，尋求老師的幫助。為此輔導員老師借“小百靈”廣播的機會給有這樣想法的學生作了講座，幫助學生解開了內(nèi)心的結(jié)，坦然面對即將到來的青春期。學校開展的心理健康教育，正在營造著越來越和諧的人文環(huán)境和教育氛圍，師生積極的生活態(tài)度和樂觀向上的心理狀態(tài)，成為校園最美的一道風景。

  創(chuàng)建德育文化氛圍，提高德育的滲透力。在實施德育工作中著力于“踏雪無痕”的滲透和熏陶，極力構(gòu)建德育文化氛圍。文化的本質(zhì)是“人化”，文化的功能是“化人”，學校應全力打造“月月有主題、周周有活動、班班有歌聲”的快樂校園，打造書聲朗朗、笑聲朗朗、歌聲朗朗的書香校園。一方面極力營造“讓每一堵墻都說話”的育人環(huán)境，另一方面持續(xù)開展學生讀書活動，發(fā)揮“詩教”和“樂教”的育人功能。學校還可以開展散文詩歌的朗誦活動，讓學生遠離粗俗，多一些書卷氣，學校充分利用校刊、校報、廣播臺等宣傳措施，組織學生對熱點問題進行討論，在《學生論壇》的專欄節(jié)目中發(fā)表學生綜合實踐活動的成果。流淌著書香書韻的文化校園，才能像磁石般吸引學生，成為學生放飛夢想的地方。在德育教育中，教師與學生、學生與學生、學生與教師之間，是一種共同面對道德風景、進行欣賞和交流欣賞心得的關系。讓學生自己發(fā)表見解，通過討論，讓學生在“愉情、感心、悟理”中內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

  3、校園外德育教育的延伸

  學生寒暑期是學校德育工作的盲區(qū)，學生都在自己的家中，他們與學生、老師的交流的機會變得少了。此時也是德育工作較放松的時候。我們?nèi)鐣紤撟屛覀兊暮⒆佑幸粋€快樂而充實的假期。我們可以布置一些德育作業(yè)。如讀一本勵志的書，給遠方的家人寫一封信，看一部愛國影片，參加一次社會實踐活動等等。讓學生在假期要有事做，通過這些讀書活動，不僅提高了學生的閱讀能力增長了知識面，更重要的是讓其他不良的影響沒有機會誤導學生。學校可以提供一些服務；如開放學校的圖書館，開放學校的籃球場地，乒乓球場地等等，學校和社會盡可能的為學生提供一些活動的場所，引導學生朝健康的方向發(fā)展。學校可以安排班主任開通假期生活熱線，為學生提供一些心理上的咨詢服務；學校還可以建立假期QQ聯(lián)絡站，在網(wǎng)上為學生提供咨詢，讓學生有地方可以傾訴，讓學生說出他們的心里話。

  三、協(xié)同多方教育資源，積極推進立體德育網(wǎng)絡的建設

  進一步協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育的關系，為學校德育教育提供共建共育的合力。家庭教育是以養(yǎng)成為主的教育，是屬于基礎教育的范圍，教育者是家長；學校教育是以成才為主的教育，這是關鍵教育，教育者是教師；社會教育是以角色為主的教育，這是核心教育，教育者是社會與之相關的各類成員。這三類教育是學生一生都不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它們相輔相成，對學生成才起決定作用，不可忽視和偏廢。這三方面的教育者要做到對學生教育的和諧，就首先要共同了解、理解、諒解學生，關心、幫助、支持學生，就要始終一致形成合力對待學生。這樣一來，受教育者就會成人、成才、成功，就會彰顯和諧教育的威力，服務和諧社會的構(gòu)建。如果上述三類教育相互脫節(jié)、相互矛盾，或者是人為的此消彼長的，那么，學校和社會給學生提供的環(huán)境就顯示極大的差異性，使學生身心負荷加重，難以接受這種教育，心里就產(chǎn)生不和諧、不平衡，難以產(chǎn)生諧振效應。因此，讓學校、家庭、社會都要為青少年的健康成長營造一個和諧共建共育的育人環(huán)境，形成多元化的格局，促進青少年良好道德品質(zhì)的形成，提高學生的社會“免疫”能力，使新形勢下德育工作取得更大的進步。

  總之，德育工作始終應貫徹在學生成長的過程中，我們要利用現(xiàn)有的一切有利條件，積極擴展德育教育資源，組織開展豐富多彩的校外德育活動，注重家長、學校與學校德育的互動，提高學生的綜合能力。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，是我們教育的最終目的。讓德育教育在校園外延伸，讓我們的社會更加的和諧，需要我們?nèi)鐣餐呐Γ?