思想有多遠(yuǎn)，教育的未來就有多遠(yuǎn)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  “傳道、授業(yè)、解惑”是韓愈的為師準(zhǔn)則，“愛滿天下、文化為公”是陶行知的教育信仰，十余年的教育歷程和求思，我也沉淀出自己的育人理念，那就是“把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有夢想信念的捍衛(wèi)者、有人生境界的思想者、有自主發(fā)展的踐行者”，也漸漸行成“說事講理、弘德明情、言切身范、躬行檢省”的育人風(fēng)格。讓學(xué)生在自己對言行、身心、情理、品德的詮釋中，在夢想、境界、省變的熏陶漸染里，健康的成長、快樂的學(xué)習(xí)、幸福的生活。

  一、把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“有夢想信念”的捍衛(wèi)者。

  徐小平曾說“哪個(gè)男孩女孩沒有做過上天入地、移山倒海的夢啊，只不過在生活面前，很多人慢慢放棄了自己童年的夢想，所以他們淪落為失去夢想的人。”

  老師就是那個(gè)幫助學(xué)生“燃?jí)簟⒆穳簟⒑磯簟A夢”的人，走進(jìn)73，走進(jìn)我的班，那便是我與孩子們一道“細(xì)心培育維護(hù)夢想，直到它安然度過困境，迎來光明和希望”的開始。

  十余年來，我踐行著自己的“夢想教育”來引領(lǐng)學(xué)生，它不是一句話、一件事、一時(shí)段，而是“一言征服、一事佩服、一生信服”，更是“一日夢圓、三年緣牽、一生惦念”。

  新生未到時(shí)，我身心已在教室，在班級(jí)后黑板的正上方掛好“夢想是用來捍衛(wèi)的”的橫幅，用心布置著這個(gè)新夢想再次起航的港灣。

  首個(gè)班會(huì)上，我與學(xué)生共勉“夢想是用來捍衛(wèi)”的名言至理，更追憶他們的過去、分析他們的現(xiàn)在、構(gòu)想他們的未來。在夢想信念的指引下，我看到了孩子們信任的眼神、莊嚴(yán)的表情，感受到了那50多個(gè)夢想振翅的聲音。那一刻我知道，潛伏在他們心底的擾亂他們心境的模糊向上的夢想種子已開始生長，他們已對我“一見鐘意”、“一聽入心”、“一行追隨”。我趁機(jī)拿出近三年的黑龍江省高考招生計(jì)劃讓學(xué)生們查閱，并讓他們選出自己夢想的大學(xué)，有了方向和目標(biāo)，孩子們就有了動(dòng)力，有了展翅高飛的支點(diǎn)。

  馬云說“有夢想的人非常多，而能堅(jiān)持的就非常少了”，所以，我還不斷地激勵(lì)著孩子們守住自己的夢想。有一次，一個(gè)家庭貧困的單親男孩找到我，說“海哥，我有點(diǎn)堅(jiān)持不住了，怎么學(xué)成績都不提高，我想放棄了”。我?guī)退治銮闆r、與他談話、給他買飯，一步步地疏導(dǎo)他，并且把張高麗的勵(lì)志故事講給他聽，把張高麗讀高中時(shí)的座右銘送給他“人生道路曲折漫長，不能沒有夢想。意志是多么重要，當(dāng)我孤獨(dú)無援的時(shí)候，它給我力量，給我希望”，正是這句話鼓勵(lì)他成功地邁進(jìn)了北京的大門，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

  “夢想是用來捍衛(wèi)的”是我與我的學(xué)生一生的約定，《永不言棄》是我與我的學(xué)生與我的家長與我們的國家堅(jiān)守的諾言。

  上屆的黃菊等人我夢想精英教育的碩果，本屆學(xué)生將是我夢想團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)教育的希望。

  我們會(huì)把夢想鐫刻在73中學(xué)的1096天，我們把夢想捍衛(wèi)在未來的人生路上。

  二、把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“有人生境界”的思想者。

  馮友蘭把人生分為四種境界，分別是“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”，自然境界出于本能，功利境界源于目的，道德境界情系社會(huì)，天地境界心懷蒼生。所以，涌現(xiàn)無數(shù)“為往圣繼絕學(xué)、為生民立命、為天地立心、為萬世開太平”的民族脊梁。這才是教育的目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)中國夢想。因此，我把知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)與精神境界的提升緊密結(jié)合。

  讓學(xué)生對生活、對人生、對生命，對自己、對他人、對際遇，對學(xué)習(xí)、對成長、對人格有向上的態(tài)度、深摯的情感、正確的觀念。讓他們學(xué)有所成、所得、所進(jìn)、所別。

  比如學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生本能的需求，若以名牌大學(xué)激勵(lì)、物質(zhì)享受誘惑，便有了功利驅(qū)動(dòng)，但這只是淺層詮釋。我課堂上所解讀的學(xué)習(xí)，是百家講壇的國學(xué)思想、是諸子爭鳴的人生啟示、是滄桑多變的校園內(nèi)外，是“感恩父母、尊師重教”的力行，是“見賢思齊，躬身自省”的提升，是“修齊治平、濟(jì)世安邦”的擔(dān)當(dāng)，是“天人合一，物我圓融”的修為。這樣，才能讓學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、價(jià)值，厭學(xué)變樂學(xué)、為己學(xué)變成為世學(xué)，進(jìn)而真正實(shí)踐我校“勤學(xué)、博學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

  比如勞動(dòng)。勞動(dòng)是學(xué)生的技能，是學(xué)生生存的前提，若以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭贊譽(yù)、學(xué)分鼓勵(lì)刺激，學(xué)生勞動(dòng)雖積極卻無真心。但如果能讓學(xué)生懂得勞動(dòng)中所體現(xiàn)的真善美德，那么學(xué)生就不會(huì)拈輕怕重、東躲西藏，而會(huì)自愿自主，進(jìn)而塑造出學(xué)生責(zé)任、奉獻(xiàn)、友愛、互助、吃苦、堅(jiān)韌、合作等品質(zhì)。體育館拔草、操場掃雪、校慶撿拾垃圾等勞動(dòng)，學(xué)生由逃避到承擔(dān)、由被迫到自愿、由“自掃門前雪”到互助合作完，他們不斷地感受著不畏困難、責(zé)任勇?lián)⑴c人方便的快樂，收獲著勞動(dòng)的人是最美的人的幸福。

  比如榮譽(yù)。榮譽(yù)是獎(jiǎng)狀、鮮花、掌聲，誰不渴求，我也如此。但一位大哥跟我說，“榮譽(yù)是形式，而學(xué)生是否能在活動(dòng)中有收獲、有成長、有進(jìn)步，才是最重要”。那刻，我懂了我應(yīng)該教給學(xué)生什么、應(yīng)該怎么教學(xué)生、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生。于是，莊子的“圣人無名、神人無功、至人無己”、孟子的“兼濟(jì)天下、獨(dú)善其身”便融進(jìn)我和學(xué)生對榮譽(yù)的態(tài)度。不張揚(yáng)、不卑微，是非自審、得失自問，反思檢省、不斷提升。

  態(tài)度改變高度，思維決定思路，習(xí)慣重塑性格，境界主宰人生，品質(zhì)左右運(yùn)命。

  三、把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“有自主發(fā)展”的踐行者。

  教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。離開了學(xué)生，所有的教育都是形式的；離開了自主，所有的教育都是被動(dòng)的。所以，尊重學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展至關(guān)重要。

  自我認(rèn)識(shí)是學(xué)生自主發(fā)展的前提。從入校至畢業(yè)，我抓住每個(gè)教育契機(jī)，班會(huì)課“斯芬克斯之謎”的神話讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己”、語文課《老人與海》的小說讓學(xué)生“堅(jiān)持自己”，德育實(shí)踐活動(dòng)課《人格自修和他律養(yǎng)成》的體驗(yàn)讓學(xué)生“修正自己”，子路“聞過則喜”的典故讓學(xué)生“改正自己”、顏回“撫窗旁聽”的事跡讓學(xué)生“砥礪自己”，自己“艱辛求學(xué)”的歷程讓學(xué)生“超越自己”。學(xué)生漸漸地找到了迷失的自己、堅(jiān)強(qiáng)的自己、奮迅的自己。

  自塑自理是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵。要讓學(xué)生重塑自我，管理自己。學(xué)生能做的，我不幫；學(xué)生能懂的，我不說；學(xué)生能管的，我不問。有一次，副班長對我說，“徐老師，咱班一部分同學(xué)平時(shí)抄作業(yè)、測試打小抄，成績虛高，常受表揚(yáng)。對此，我想開一個(gè)班會(huì)處理。您看，行不行？”驚訝之余，我欣喜于學(xué)生自我的覺解、責(zé)任的意識(shí)，深感于學(xué)生“自主發(fā)展”的重要。那次班會(huì)后，我班再也沒有出現(xiàn)抄襲和作弊現(xiàn)象。

  家長不能陪孩子一生、給予孩子全部，與其給予物質(zhì)、莫如給予示范、養(yǎng)成習(xí)慣；老師不能傳授所有知識(shí)和技能，與其給予文化，莫如給予做人的道理。“授之以魚，莫如授之以漁”，讓學(xué)生自主發(fā)展、自由成長、自強(qiáng)不息，才是教育的真諦。

  有夢想才能不斷超越，有境界才能不斷提升，有發(fā)展才能不斷壯大；

  有學(xué)生才能證明老師的價(jià)值，有思想才能延伸教育的終點(diǎn)，有行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)夢想的可能。