淺談小學《品社》教學中的德育滲透

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??小學的品德與社會，我們簡稱“品社”，是對小學生進行系統的品德教育的一門主要課程。它對幫助學生樹立正確的人生方向、科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質有著一定的導向作用。作為一名德育工作者，在“品社”課的教學中對學生進行德育教育是義不容辭的。那么，在《品社》教學中如何滲透德育教育呢？我認為要從以下幾點做起：

??一、情感滲透，言傳身教

??德育教育的過程是塑造少年兒童心靈和人格的過程。言傳身教作為道德教育的兩種教育方式，在德育過程中有著十分重要的作用。在傳授道德知識，引導少年兒童正確的行為時，還得講究動之以情，曉之以理。使道德教育進入少年兒童的內心世界，養成良好的道德習慣。例如：每周一的升旗儀式，教師先要按時參加升旗儀式。要求學生語言行為美，教師要做到不打罵學生，不諷刺挖苦后進生。和學生一起參加學校組織的各種集體活動，對學生進行養成教育。要求他們講究衛生，不亂扔瓜果殼皮紙屑，不亂花零用錢，珍惜父母的勞動成果，教育他們要孝敬父母，尊敬老師等。通過教師的言傳身教，學生的耳聞目睹，使他們在實際生活中接受教育，培養良好的品德。

??二、思想滲透，就地取材

??就地取材就是利用現有的教科書聯系實際，提高思想認識，培養愛國情操，強化道德觀念。例如：在三年級下冊的品社教科書的第三單元《來自社會的關愛》，講的是學校里有哪些人在為我們服務？我首先向學生提出一個問題：在我們學校工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學習和安全，他們提供了什么服務？學生爭先恐后說出自己的答案：門衛黃大爺一天要鎖好幾次門，醫務室的于大夫半夜為生病的學生打針等等。作為一名小學生，要珍惜我們今天的幸福生活，遵紀守法，勤奮學習，為校爭光。這樣，品德與社會也自然的滲透了思想感情的教育并收到了良好的效果。

??三、行為滲透，規范動作

??緊扣教材，聯系實踐，規范學生行為。如：在上《規則在哪里》一課時，我先設計了個小游戲，并提醒學生，游戲要有規則，否則無法進行。從而導出生活中其實也有很多規則。如：學校公共場所圖書室看書，電影院看電影，交通行路等。教育學生從小要規范自己的行為，講究公共道德，養成良好的道德品質，使他們懂得各項規則可以保證我們的鍵康、安全，從而進行愉快地學習。在遵守規則的同時，也享受著規則給我們帶來的好處。

??總之，作為一名教師，只有從言傳身教，思想品德，行為規范等，多層次、多方位地對學生進行德育教育，才能把他們培養成社會主義建設的合格接班人。