以詩育德

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  馮鐵山教授這樣界定詩意德育的內(nèi)涵：詩意德育是作為一種彌補理性德育不足的模式提出來。所謂詩意德育就是以使德育煥發(fā)魅力為出發(fā)點，以提升學生道德境界為價值取向，充分尊重學生的主體地位，將“詩教”與學校德育融成一體，讓學生在文化的熏陶下，學會詩意的眼光審視生活。園林三小把德育工作重點確定為“以詩育德，打造詩意德育”。近年來，學校以誦讀經(jīng)典為抓手，以詩教活動為載體，注重以詩育德，寓教于樂，讓三小德育充滿濃濃的“詩意”。

  一、以詩育德，打造詩意流淌的德育環(huán)境

  校園環(huán)境具有潛在的教育性，環(huán)境的育人功能是潛移默化的。學校自確定“以詩育德”工作重點以來，著力打造濃郁的詩意環(huán)境：在校園香樟大道旁，建起了長達百米的曹禺文化長廊。長廊內(nèi)容突出詩歌特色，廣選古今名家詩作；突出學校特色，登載大量吟詠三小的專家墨寶，以及師生詩作詩畫。曹禺文化長廊每年更新一次，已成為校園內(nèi)一道亮麗風景線；操場東頭圍墻前，新建六塊文化展板，領(lǐng)袖詩詞、名人名言，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，內(nèi)容時時更新，東西遙相呼應(yīng)；同時，制作了60余塊精美的詩詞山水畫條屏懸掛在教學樓走廊上；另外各班教室黑板報必須開辟每周一詩版塊；學校廣播站每周必須播放一首經(jīng)典詩詩詞賞析。可以說校園內(nèi)“處處是課堂”，學生能“時時受教育”。既讓校園文化環(huán)境有了濃郁的詩意，又讓環(huán)境充分發(fā)揮了它的德育功能。

  二、以詩育德，建設(shè)詩韻飄香的特色班級

  班級是學校的基本細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的重要場所，是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級文化則是影響學生發(fā)展的重要因素。因此，班級文化建設(shè)尤顯重要，學校建設(shè)校園文化，打造詩意德育，必須從建設(shè)詩韻飄香的特色班級做起。

  建設(shè)詩韻飄香的特色班級，首先要建設(shè)充滿詩意的班級環(huán)境。即以優(yōu)美的文字、圖畫、聲音裝扮學習環(huán)境，釋放詩意情懷，讓教室成為美的樂園，給學生美的熏陶和享受；讓教室墻壁說話，突出詩教特色，如黑板報開辟每周一詩，展示欄開辟“我的新詩”，照片墻展示背詩能手，文化墻展示學校理念“讓生命詩意的棲居”，教室門外張貼彰顯班級特色的詩韻口號等等。

  建設(shè)詩韻飄香的特色班級，其次課堂教學也要充滿詩意。即課堂上要充分尊重學生的主體地位，突出人與人情感共振，自主與互動相融，生活與課堂互通，個性與靈性輝映，創(chuàng)造“物我兩相忘”的詩意境界，讓課堂流淌人文美、情感美，真正弘揚學生靈性，點亮生命，讓學生個性化發(fā)展。

  建設(shè)詩韻飄香的特色班級，還要班級管理充滿詩意。如，建立開放的班級圖書角，推舉負責的班級圖書管理員，定期推薦閱讀書目，經(jīng)典誦讀持之以恒，讓生命在閱讀中獲得凈化和成長；老師為學生搭建日記交流和說一說、演一演、評一評平臺，指導學生詩意地生活在班集體，讓禮儀、守則自然地走進學生的心靈，讓學生饒有興致地記錄自己的詩意人生，讓師生日常行為也逐漸富有詩意。

  三、以詩育德，開展充滿詩意的德育活動

  學校把德育工作與詩教活動有機結(jié)合，在活動中滲透德育，形式新穎、寓教于樂，深受學生歡迎。

  學校每年舉行的許多大型德育活動都與誦讀經(jīng)典詩文相結(jié)合，學生吟誦的內(nèi)容都是對學生進行愛國主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育的極好教材。我們強調(diào)學生全員參與，并在誦詩的過程中開展不同形式的文藝活動，讓學生喜聞樂見，參與的積極性高。

  如，每年四月，我們舉辦“清明詩會”。其主題多為“緬懷先烈，謳歌春天”等。我們精心挑選革命先烈的詩篇，組織學生朗誦，對學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。同時，我們又組織學生吟誦謳歌春天的經(jīng)典詩文，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。學生人人參與、個個登臺，其能力得到多方面的鍛煉，思想受到多方面的熏陶。

  每年五月。學校舉行體育藝術(shù)節(jié)，我們也把詩教融入其中，對學生進行德育教育。如體育板塊，我們讓學生全員參與，進行古詩韻律操大比拼；美術(shù)板塊，書法比賽以默寫古詩為重要內(nèi)容，繪畫比賽設(shè)計古詩配畫專項比賽；整個比賽過程中的通訊稿，要求中高年級盡量以詩歌體裁為主。讓體育比賽與藝術(shù)比拼也充滿濃濃的詩意，讓學生在揮灑汗水和才情的過程中也能享受詩意德育的熏陶。

  九月，是培育和弘揚民族精神月，我們選擇的主題為學習宣傳延安精神，并對學生進行廉潔教育。我們組織學生講愛國故事、誦愛國詩篇、唱愛國歌曲，并請來市延安精神研究會的老干部為師生們宣講延安精神。

  十二月，是學校的經(jīng)典誦讀檢測月。我們結(jié)合紀念毛澤東活動，開展全校型的誦讀經(jīng)典活動。除教材規(guī)定的詩詞外，對每個學生每學期另外背誦的二十首古詩（學校自編校本教材）進行檢測，并于當月26日前后舉行大型誦詩活動，讓學生們在誦詩、唱詩、舞詩、賽詩等活動中感悟詩情，受到思想教育。

  四、以詩育德，加強滿溢詩意的德育研究

  以詩育德，以誦讀中華經(jīng)典古詩詞為依托，是對學生加強中華傳統(tǒng)美德教育和培育民族精神的需要。為了保證活動的長期開展，形成長效機制，我們加強滿溢詩意的德育研究，主要是承擔省級詩教課題的研究。2011年，學校承擔了省級立項課題“學生經(jīng)典誦讀興趣”子課題的研究，歷時三年，目前已至結(jié)題階段。我們首先從開發(fā)校本課程入手，從浩瀚的古詩文海洋中精選適合小學生年齡特點和學段特點的經(jīng)典編成校本教材下發(fā)給學生，把每周四下午第二節(jié)地方課定為詩教課，從師資和時間上為“以詩育德”提供保障。其次，我們通過開展學生古詩文知識競賽、古詩詞誦讀比賽、古詩文背誦比賽等活動，檢測古詩教學效果；通過指導學生唱詩、演詩、舞詩、寫詩等活動激發(fā)學生誦讀古詩的興趣。進而達到提升學生道德水平和文化素質(zhì)的目的，達到新課程培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人的要求。2012年，學校承擔省級德育五項課題之子課題“學校文化建設(shè)的方法與途徑”研究，我們也是立足學校詩教特色，發(fā)展學校詩意文化，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個方面著手，探索學校文化建設(shè)的新途徑。目前研究已至后期關(guān)鍵階段。通過兩個課題研究的開展，全體教師都參與進來，尤其是全體班主任的全員參與，讓學校德育隊伍的素質(zhì)得到了整體提高。

  誦讀最有價值的經(jīng)典，趁兒童心性純凈之時，讓他們耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，必能從潛移默化中影響學生道德觀的形成。以詩育德，就是要讓學生通過長期誦讀，達到陶冶心靈，開闊心胸，端正品行的效果。詩意德育，就是要讓學生在詩教文化的熏陶下，學會用詩意的眼光審視生活，讓其德育素養(yǎng)達到一個嶄新的高度，讓生命詩意的棲居。