小學語文教學與德育教育

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  21世紀，“人本思想”已深入人心，在實施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材上，而應更多地關注“人”。語文教學肩負著對學生進行品德教育的重要任務。同時，由于語文教學自身的特點，在發揮語文教學德育功能時，要充分考慮到這些特點，才可以取得良好的效果。

  一、在語言文字的訓練中滲透德育教育

  作者每寫一篇文章，都有自己的創作動機，或闡明某種觀點，或抒發某種情感，或說明某個道理，不過這些內容不像畫家和演員那樣直接去用形象表達展現出來，而足以語言文寧為中介蘊含在語言文字之中。所以，我們讓學生理解文章的思想內容、接受品德教育，必須在“有機滲透”上下足工夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解當中，從引導學生“讀義”人手，進而達到“悟道”的日的，笆不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。

  二、準確把握教材的德育因素

  在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，小學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側重點，教師應該從教材特點出發，有針對性地對學生進行某一方面的品質教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河，筆者認為，就應借此激發學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業績，就教育學生繼承、發揚革命傳統；有的課文描寫舊社會兒童的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國。

  三、讓學生在情感參與中受到德育教育

  語文教學的品德教育要以情動人，激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在人情人境中受到良好的品德教育。

  根據語文課的特點，還要注意讓學生在誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。

  四、把語文課的品德教育和學生的生活實踐結合起來

  思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現代化要求的新人。所以，除了激發學生情感、動之以情外，還應與學生的生活實踐相結合，對學生導之以行。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生通過身體力行，從而提高思想素質，其效果是顯著的。