德育化春雨：潤物細無聲

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發展綱要》均對學生的思想品德教育作為學校重要組成部分之一，而對青少年的思想政治教育工作，又歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。黨中央提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分體現了國家領導人對未成年人思想道德建設的關心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校德育工作所面臨的首要任務。作為一名數學教師，我重點探索如何以教學為中心，在數學學科教育中滲透德育。下面就如何在教學中的德育滲透，我總結如下幾點：

  一、創設德育情境，讓學生受到影響

  “思想政治教育是一種藝術，需創設一種意境與氣韻，以打動聽者的感情，陶冶聽者的心靈”。在課堂教學中要善于創設情境，繼而引導學生入境，讓學生在情境中產生情感體驗，進而發展認識。小學數學教科書中思想品德教育的內涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創設良好的德育教育情境，啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。

  如何創設德育情境，可以利用當前的熱門話題，如奧運話題。可以利用重要節日，如植樹節、勞動節、國慶節等。可以利用集體活動，大中隊活動、教育活動等。可以利用學生耳熟能詳的明星如劉翔、姚明等。還可以利用身邊的事，童話故事等。如在一年級教學P76頁的《統計》的活動中，我這樣創設了導入情境：“大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎？”我還適時的插入團結友愛的教育，“過生日”這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。使學生體會到：數學就在我們身邊，生活中處處有數學，只有學好數學，將來才能更好地適應生活。

  二、利用學科資源，讓學生受到啟發

  數學是用數據和統計材料來說明問題的，利用教材中生動的，富有教育意義的，有說服力的統計材料可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育；在解決實際問題的教學中，結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤，糧食增產，統計學雷鋒做好事件數，給菜地拔草的人數，計算人造地球衛星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內容的題目，已內在顯示為人處世的美德，科技興業的應用，祖國河山的壯美，人類征服自然的偉績，學生在解題過程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設離不開數學，從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和志趣。

  另外，在低年級的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過小朋友打掃衛生等插圖，對學生進行愛勞動，講衛生等方面的思想教育。通過小朋友踢足球的圖，可對學生進行團結友愛，同心協力的團隊精神教育。在新教材中，還非常重視讓學生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”等實踐活動，在獲取知識的同時，可受到“實踐第一”、“對立統一”、“運動統一”、“運動變化”等辨證唯物主義思想的啟發。

  三、借‘題’發揮，讓學生受到陶冶

  在平時的數學教學中，我還經常借題發揮，讓學生在不知不覺中受到思想品德教育。例如學了分數的初步認識后，有這樣的一道分數趣題：春暖花開是旅游的好季節，有一天分數2/3、2/9、4/4、2/7、2/5他們一起去杭州旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？出示題目后，學生的興趣就上來了。有的說從大到小排列，有的說從小到大排列，并分別講出自己的理由。（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。學生能說出理由，教師就給以表揚。通過討論，大家認為此題沒有具體要求，故從大到小排也可以，從小大大排也可以。此時，教師就因勢利導，教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習，既激發了學生學習的興趣，又有機地將教育教學滲透于教學中，讓學生的情操得到了陶冶。

  四、借助榜樣力量，讓學生受到教育

  俗語說，榜樣的力量是無窮的。那些在科學道路上勇往直前獲得成功的科學家的崇高理想、美好情操、頑強意志、光輝業績，無不對學生產生神奇的魅力。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創造，必然會激起學生的民族自豪感。在數學課上或課外，我經常向學生介紹偉大的數學家的成就，比如介紹祖沖之的數學成就，華羅庚怎樣從一個學徒成為世界著名的數學家，他怎樣放棄在美國的舒適生活回到祖國的懷抱，陳景潤怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進去摘取數學皇冠上的明珠。小學生是喜歡聽故事的，一個激動人心的故事，會給學生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇于創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。

  五、要贊美學生，讓學生受到感染

  作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；教師要滿腔熱情的關心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關愛的種子，終有一天，它會成長為一棵參天大樹。

  六、要示范導行，讓學生受到熏陶

  數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

  “德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“德育化春雨，潤物細無聲”。