淺談初中數學教學的德育滲透

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，許多教師認為，“德育只適合在思想政治課、語文課的教學中進行，而數學是自然科學，一就是一，二就是二，有什么德育可言呢？”其實不然。課堂是學校道德教育的主渠道，數學教育和其他學科一樣，作為學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔著德育的任務。教師完全可以結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在數學教學中。

??一、數學教學中德育的意義

??課堂教學是實施對青少年教育的主陣地，以各種形式時常對學生進行思想品德教育是非常重要的。在《中學數學教學大綱》中，明確提出了數學教學的德育內容，數學教學中的德育工作具有培養學生高尚品德、遠大志向；培養學生正確的審美觀；培養學生一絲不茍，辦事嚴謹的科學態度；培養學生堅強的意志品質勇于創新的精神等作用。數學教學中的德育工作是學校德育工作的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學校德育工作的內容。

??二、數學教學中進行德育滲透的可行方法

??（一）、充分發揮教師在教學中體現出的人格魅力

??俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。”對于學生來說，教師的人格魅力，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。一個優秀的初中數學教師，其人格魅力就是他的理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品質修養、形象氣質等綜合素質對學生形成的吸引力。教師的人格魅力對學生的影響，要遠遠大于他所傳授知識。

??首先，以高尚的品質影響學生的人格。孔子說過：“其自正，不令則行，其身不正，雖令不行。”在教育過程中，學生不僅對教師聽其言，而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業的崇高精神，高度的責任心和事業心，對待學生多一份關愛，多一份溫情，多一份信任，學生就會從教師的言傳身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調節自身的行為。

??“桃李不言，下自成蹊”。教師的高尚品德，對學生有潤物細無聲的教育效果。教師兢兢業業、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習的態度，也會對他們日后的工作態度產生積極的影響。因此，教師要嚴格要求自己，時時處處以身作則，為人師表，做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修養、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生，教育和規范他們的言行，發揮榜樣的作用，達到“潤物細無聲”的效果。

??其次，以良好的個性影響學生性格。?一個優秀的數學教師應該為人正直，胸懷寬闊。在他的眼里，人無等級之分；在他的胸中，無世俗之染；對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能給予特別的幫助和關懷。他有海納百川的寬闊胸懷，容得下千姿百態的學子；有博大深蘊的愛生情結，解得開學生千差萬別的心鎖；教師能做到正直、寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。教師能做到對學生內心深處的寬容，就能為學生提供充分表達自己的機會和空間，提高他們判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生行為方式的寬容，是尊重個性特點的發展，使學生在寬松自由的環境中展示自我；教師的寬容，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重，這種尊重把自信和希望、善良和寬厚播種在學生的心田里。

??教師是人類靈魂的工程師，他塑造了年輕一代的靈魂。學生對教師持有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，會產生一種放大效應；教師的一個小小善舉，會使他們感到無比欣喜；教師的一點小小的缺陷，則會使他們產生巨大的失望，所以教師使自己盡可能地得到全面發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。

??（二）、從教學內容的選擇中進行愛國主義教育

??我國燦爛的古代文明，在數學科學上的偉大成就及對世界數學產生的深刻影響，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，也可以通過教材中的有關內容，編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育。

??（三）、從數學教學中培養學生良好的個性品質。

??不畏困難堅持真理的意志品質。數學以高度的抽象性和嚴謹性為重要特點，具有極強的系統性與邏輯性，而中學生則習慣于具體思維，思維具有單一化，表面化等傾向。在數學教學中，我們可通過幫助學生不斷糾正學習中的錯誤，逐步加深對知識的理解，不斷提高運用知識、技能解決問題的能力；可以通過數學推理的言必有據、環環相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法、對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，并自覺進行補救和改正等。養成一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，實事求是的科學態度，培養學生良好的學習習慣，堅強的意志品質。

??可以通過數學教學培養學生的創新精神。初中數學教材涉及許多定義，定理，公式，這些都是前人經過長期探索、發現、總結得到的，他們在探索過程中付出的艱辛和努力，以及大膽的創新精神，學生往往感受不深，在教學中有意識地選擇一些定理，公式，讓學生根據自己所學的知識去探索、發現、論證，不僅可以讓學生感受到知識的發生過程，而且可以開啟學生智慧的大門，培養學生的創新精神。

??另外，在例題教學中通過一題多解和一題多變，培養學生的創新精神。在數學教學中，對例題的選擇要有針對性，尤其要注意進行一題多解的訓練，引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，盡可能地延伸出相關性，相似性的新問題，以達到進一步發展學生創造性思維的目的。課本中的例題是知識的精華，具有典型性和示范性。但由于例題作為新知識的應用，往往其解題涉及到的知識都與本節所學內容有關，學生也習慣與本節內容掛起鉤來，抑制了思維的全面展開，長此以往，不利學生創新能力的培養。就教師而言，在布置習題時，必須對學生適當的指導，引導學生不就題論題，可通過一題分解，培養思維的廣闊性，從而對培養學生創新能力起潛移默化的作用。

??三、結合德育教育時應該注意的幾個問題。

??第一，教學中要充分認識德育滲透的依附性，不能費時過多，喧賓奪主，要充分把握好時間，讓學生覺得自然、恰當，不沖淡主題。不可將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質。

??第二，數學教學中德育要講究藝術性，充分發揮情感效應。在課堂交流中，應是一種民主、平等、和諧的氛圍，就會使學生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識，領悟道理，讓學生在感情交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。

??第三，數學教學中的德育，必須根據學生的心理和生理特征、認知基礎和思維發展水平，確定符合學生實際的目標，有目的、有計劃、循序漸進地進行。學生能力的提高，思想品德的形成，總是因人而異，不可能是同一模式。因此，在保證共同施教，達到統一要求的前提下，還要照顧不同學生的層次特點，注意個別教育與共同教育相結合。

??四、結束語

??在數學教學中滲透德育，不僅可以起到育人的作用，而且還可以激發學生學習數學的興趣，也就提高了教學質量。因此，德育教育不僅滲透在語文、思想品德等課堂中，更需要像和風細雨一樣滲透在數學課堂教學中。不斷推行素質教育的今天，作為一名數學教師，要讓學生在學習必要的科學文化的同時，充分發揮數學的思想教育功能，使學科教學成為全面提高學生根本素質、進行德育教育的過程，成為促使學生學會做人、學會求知、學會審美、學會生活的過程。