對德育教育的一點思考

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  從1957年毛澤東提出的教育目的“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”到現階段的“培養學生的創新精神和實踐能力，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，無不把德育放在首位。建國以來到現在，德育教育的效果如何呢？大家都有目共睹，國民的德育品質和國民修養不是在進步，而是停滯不前，甚至是在倒退。那原因何在呢？

  第一、德育教育不符合學生的認知規律。

  從幼兒園、小學開始，教導孩子“做共產主義或者是社會主義接班人”等大而空的東西。幼兒園、小學學生能理解共產主義、社會主義嗎？應該教育他們的是“講衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，遵守交通規則，不闖紅燈，公共場所不大聲喧嘩”等生活中看得到摸得著的感性的東西。而到了高中，反而不講做共產主義、社會主義接班人，卻天天在講“要講衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，遵守交通規則，不闖紅燈，公共場所不大聲喧嘩”。不遵循人的認知規律，甚至完全倒置，這不令人可笑嗎？

  第二、德育教育具有太強的政治目的。

  教育的目的應該是滿足人的需要，德育教育也應如此。建國以來各個時期無不把德育教育放在首位，那么德育真的是人的首要需要嗎？德育是精神層面的東西。毫無疑問，精神需要不是人的第一需要。人的第一需要一定是生理和物質需要。滿足人的生理和物質需要首先應有健康的體魄和對自然世界的認知，因此體育和智育應先于德育。再退一步說，充其量三者并重或同步，絕不是德育為首。那為什么國家要把德育放在首位呢？

  我個人認為：第一、國家設定的德育目標是為國家服務的，為統治者服務的。站在國家和統治者角度來看，這可以理解。但現在我們主張教育應以人為本，教育應為人服務的，國家是人們的國家，而非統治者的國家，國家是為人們服務的，統治者也應為人們服務。因此教育應考慮人的需求和需求層次，德育教育也應如此。不應首先就上升到國家層次，不應太早打上政治目的的烙印，使得人們不愿接受或甚至反感。第二、為什么國家強調把德育放在首位？是因為教育工作者在教育實踐中并非真正把德育放在首位，忽視德育或甚至缺失。因為德育不是高考科目，德育也難以或者說無法用分數來量化。

  第三、德育教育流于形式，說教重于體驗。

  德育在學校教育中一直處于探索中，沒有教材，沒有課時，沒有專職的德育教師，更沒有檢測衡量的標準。充其量就是利用班會、國旗下講話等形式開展，而且大多是說教的方式，教育效果不佳。也有強調把德育滲透到各學科教育當中，事實上也是不太切合實際的。

  第四、德育教育和整個社會德育環境不協調。

  即便學校德育教育很成功，學生在校表現非常優秀。然而一走出校門，看到其他人甚至自己的父母親闖紅燈，亂扔垃圾等，他們就迷惑了，甚至也走入了他們的隊伍而導致學校教育功虧一簣。

  綜上所述，德育教育是一個系統工程，不單單是學校教育能解決的。既要國家制定合理切合人的真實需要的教育目標，也要家庭教育、學校教育、社會教育協調一致，共同來完成。