在語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

??教育，就是培養(yǎng)人。教師，首先必須清醒地意識到自己應(yīng)該努力爭取做個教育家。

??語文教師教學(xué)生文，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有一定的讀寫聽說能力，當(dāng)然是義不容辭的責(zé)任；然而，與此同時，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德情操和文化素養(yǎng)。語文教師應(yīng)樹立鮮明的育人目標(biāo)，教文要納入育人大目標(biāo)。只見文，不見人，充其量只在雞蟲得失上兜圈子，很難成為學(xué)生生活的導(dǎo)師，道德的教員。認(rèn)為教文是語文教學(xué)的硬任務(wù)，育人不過是招牌或幌子的看法是可取的。德國教育家第斯多惠說得很對：任何真正的教學(xué)不僅是提供知識，而且是予學(xué)生以教育。離開了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價值。在語文教學(xué)中進(jìn)行思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。輸送知識信息，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，課外閱讀，課外其它活動等都是教育的途徑，只要選擇和創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ緩綍惩ǎ切╅W光的思想、閃光的精神就會伴隨著語言文字滲入學(xué)生的心田。

??一、精心設(shè)計，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)思想的火花

??學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育，課堂是主要陣地。語文教學(xué)在授課時應(yīng)力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，力求課上得立體化，發(fā)揮多功能作用，提高課堂教學(xué)效率，方法很多，常用的有：

??1、挖掘課文內(nèi)在的思想性，揭示其中寓含的深意

??對學(xué)生進(jìn)行思想教育絕非強(qiáng)加于學(xué)科，游離于學(xué)科之外，而是由學(xué)科本身的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定。問題在于教師是否洞悉所教學(xué)科的性質(zhì)，做有心人，全面理解和落實(shí)教學(xué)大綱。一篇好的課文必然是作者情動手中，言溢于表的產(chǎn)物。既然是佳作，總離不開思想深邃，見解精辟，感情真摯，語言優(yōu)美，富于表現(xiàn)力。鉆研教材時要從語言入手，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，真正理解作者的寫作意圖，體會文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把思想精華所在牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思。

??2、重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花

??一篇好的課文總有一些言簡意深、言簡意豐的重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句。教學(xué)時要注意把握這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生用重錘敲打，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。《荔枝蜜》中有這樣一句話：老梁說：‘蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。’我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人卻是極好的東西。教學(xué)時我抓住顫字要學(xué)生推敲：顫是什么意思？為什么作者會顫又為什么不禁一‘顫’？顫以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情？經(jīng)過思索、推敲，學(xué)生懂得了：顫是抖動、振動，因外因而產(chǎn)生的抖動。工蜂最多活六個月，整日整月采花釀蜜，不辭勞苦。生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了。這一節(jié)課通過對關(guān)鍵詞的重錘敲打，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚情操閃發(fā)出耀眼的火花，從而打動學(xué)生的心。

??3、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶。

??人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵在于能否采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的情感。教學(xué)時如采用錄音、朗誦、配樂朗誦、口頭描述等方法，引導(dǎo)學(xué)生眼看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學(xué)生就會進(jìn)入文中的意境，賞心悅目，受到感受。

??二、課外延伸，在美的氛圍中徜徉

??學(xué)科教學(xué)有兩個陣地，一課內(nèi)，二課外。課外是課內(nèi)的延伸。學(xué)科德育既要落實(shí)在課內(nèi)，又要延伸到課外。

??課外是個非常廣闊的世界，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不光要關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常用這兩種辦法來解決這一問題。

??1、用書來引導(dǎo)、教育學(xué)生。書是人類進(jìn)步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進(jìn)行交談。可想而知，書的作用多么巨大！所以我經(jīng)常推薦好作品，給學(xué)生提供精神食糧，定期組織讀書會，交流讀書心得，評述作品優(yōu)劣，通過這些活動，使學(xué)生真正愛讀書，提高學(xué)生的識別能力，用書籍來引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，走向自強(qiáng)。

??2、組織健康的課外活動，開拓學(xué)語文的廣闊天地。

??讀萬卷書，行萬里路。一方面從報刊雜志中獲得知識，一方面從生活中吸取知識養(yǎng)料。所以我在教語文時千方百計為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多看、多聽、多接觸大自然、多接觸社會，開展豐富多彩的活動如郊游、野炊、元旦晚會、演講比賽、辯論賽、參觀、訪問、游覽、佳作欣賞、配樂朗誦等等活動。這些活動既豐富了學(xué)生的課外生活，又使學(xué)生在思想上受到感染。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，學(xué)生在興味盎然地參加種種活動的同時，心田受到美的事物、美的思想情操的滋潤，久而久之，身心獲得了健康的發(fā)展。

??三、積極引導(dǎo)，思想、文字雙錘煉

??作文是學(xué)生語文知識和能力的綜合體現(xiàn)，它不僅反映學(xué)生的思想認(rèn)識水平，而且顯示學(xué)生的語文根基和智能水平。在作文訓(xùn)練的過程中有意識地進(jìn)行德育滲透，與閱讀教學(xué)中的教育一樣，至為重要。

??1、引導(dǎo)學(xué)生多練筆，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，教育改革家魏書生要求學(xué)生每天寫日記，并把它稱作道德長跑，就是發(fā)揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結(jié)合起來。

??生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉，學(xué)生寫作，就必須觀察生活、捕捉形象，習(xí)作指導(dǎo)的過程就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用馬列主義基本觀點(diǎn)的過程，進(jìn)行審美教育的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的過程。

??2、透過習(xí)作窺探學(xué)生心靈，發(fā)揮講評的育人作用

??學(xué)生習(xí)作是學(xué)生思想、情操、品格、意志的反映，是學(xué)生自己生活和周圍情況的部分寫照。言為心聲，透過習(xí)作窺見學(xué)生的心靈，摸到他們思想深處的脈搏。教師要善于察微見幽，把習(xí)作中所反映出來的活思想、活情況，及時地加以分析，進(jìn)行引導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的同時，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上。

??教育界前輩葉圣陶曾這樣告誡后輩：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長。作為一名語文教師，教文育人應(yīng)時刻銘記在心。育人之妙，存乎一心，一個語文教師當(dāng)自己對教材的深刻理解和育人的崇高職責(zé)緊密相碰的時候，課堂上就會閃煉智慧的火花，產(chǎn)生能量，推動學(xué)生思想感情升華，就會延伸到課外，創(chuàng)造出一個個具有獨(dú)特性的、富有吸引力的教育情境。