淺談“如何對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育”

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展騎著主導(dǎo)作用。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是一個(gè)班主任必須關(guān)注的問(wèn)題，尤其是小學(xué)低年級(jí)的德育教育，這將關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。因此，我每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，在嚴(yán)格以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格抓好學(xué)生的安全教育、紀(jì)律教育及法制教育。具體做法如下：

  一、嚴(yán)格抓好常規(guī)訓(xùn)練。

  學(xué)校生活，要求學(xué)生們樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念，遵守紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小，有許多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一點(diǎn)，如不經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，也不一定能記住。因此，從開(kāi)學(xué)起，我就嚴(yán)格抓好常規(guī)教育，大到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇見(jiàn)客人要主動(dòng)問(wèn)好，小到上下課師生的問(wèn)候，回答問(wèn)題要舉手，與老師說(shuō)話要以站立的姿勢(shì)交談……然后及時(shí)對(duì)做得好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)，隨時(shí)隨地樹(shù)立“小榜樣”，使全班同學(xué)隨處在身邊就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在教育學(xué)生時(shí)做到：耐心、細(xì)心；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們樹(shù)立一定能做的更好更優(yōu)秀的信心。

  二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。

  對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育僅憑單純的講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事。即使是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上會(huì)靜下來(lái)。抓住低年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常借助故事教育他們。為了讓他們養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)，我給他們講了“孔融讓梨”的故事；為了教育學(xué)生珍惜時(shí)間，我給他們講“聞雞起舞”的故事。

  三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。

  恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)身邊觸手可及的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)礙于最行之有效的方法之一。

  如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人精美的文具特別感興趣，就趁人不注意時(shí)順手牽羊，遇到這樣的時(shí)候，我就會(huì)先找?guī)讉€(gè)“拾金不昧”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后過(guò)渡班中的現(xiàn)象：有的學(xué)生可能裝錯(cuò)了別人的文具，想在就在書(shū)包里找一下，如果發(fā)現(xiàn)了不是你的東西請(qǐng)主動(dòng)交到老師這來(lái)……結(jié)果那件學(xué)具真的“完璧歸趙”了！全班同學(xué)也受到了教育，從此，班中拾金不昧的事屢見(jiàn)不鮮。

  四、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主。

  愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰到好處，學(xué)生的積極因素就會(huì)在班中蔓延開(kāi)來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生不可估計(jì)的力量。如：上課鈴響了，一些同學(xué)還在吵嚷，沒(méi)做好上課的準(zhǔn)備，如果泛泛的批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人也許還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄的學(xué)生中找個(gè)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)就會(huì)效仿，一會(huì)就秩序井然了。人人都有自尊心，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生也不例外，表?yè)P(yáng)兼具批評(píng)的作用，是不上海學(xué)生自尊的批評(píng)，這樣寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，這樣利于學(xué)生間互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  五、以身作則，做學(xué)生的表率。

  低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)。教師的言行舉止時(shí)刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如：要求學(xué)生不遲到，我首先每天至少提前半小時(shí)到班；要求學(xué)生講話要有禮貌，我就帶頭使用禮貌用語(yǔ)。

  以上便是我在工作中對(duì)學(xué)生教育的點(diǎn)滴積累，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力一定會(huì)培養(yǎng)出又一代優(yōu)秀人才！