用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  德育是教育的一個重要組成部分，在人的全面發展中具有不可替代的作用。改革開放以來，我國中小學德育工作取得了可喜的成績，促進了學生的健康成長。然而，在新的歷史時期，由于社會環境的變化，學校德育也受到了極大影響。怎樣適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作，使學生沿著正確的道路健康成長，既具有深遠的意義，又是學校德育教育的一項緊迫任務。

  目前，區教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師”制可謂是新時代背景下的新思考和新嘗試。我校一直以來認真貫徹區教育局的工作方針，以區教育局德育工作要求為依托，以構建和諧校園為主題開展德育導師工作。自開展工作以來，我也積極投身其中，與所任教班級中的一名學生產生一對一的德育師生關系，通過形式多樣的德育活動，彼此在“德育”的路上都有了許多思考與感悟。我想，德育工作的過程，也是我們彼此學習和進步的過程。

  一、德育工作遭遇的困難

  通過一段時間的實踐，我對目前小學德育工作也有了更深的感悟。首先，小學德育工作面臨許多困難。我國中小學德育環境正發生著深刻的變化，我們在肯定社會環境主流作用的同時，也應看到其不良因素的影響。由于其影響，小學德育工作中，常常會面臨一些困境，如：

  1、學校德育教育滯后于我國現代化建設的發展要求。

  改革開放二十多年的實踐證明，我國的經濟發展雖取得了舉世矚目的輝煌成就，但這一場深刻的革命，也必然引起人們生活方式、價值觀念、是非標準的重大轉變。市場經濟活動的弱點所帶來的消極影響反映到人們的思想意識上，就是更容易誘發自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義，這樣的環境也在影響著青少年和兒童的觀念，造成了一些孩子在日常生活中一切為自己打算，不關心他人，不關心集體，缺乏社會責任感，視奉獻、學雷鋒為傻事，不愿意參加社會公益活動等現象。

  在這樣的環境下，如果學校、老師仍依照傳統的方式進行德育教育，將“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”等德育要求照本宣科，沒有很好地將社會大環境與學生實際情況相結合，就很難達到德育的預期效果。學校德育就很容易滯后于現代化建設，與現實脫節。

  2、學校德育教育與家庭教育嚴重分離。

  家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。現在大多數家庭的孩子都是獨生子女，一些家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致。一部分家長對子女百依百順，嬌生慣養，阻礙了學生的全面發展；一部分家長望子成龍心切，拔苗助長，出現了很多高分低能，學優品劣的學生；另一部分的特殊家庭，如殘缺型家庭，家長對孩子的關心不夠，放縱其自由，任其發展等。如學校和老師沒有處理好這些來自家庭教育的不協調因素，學校德育與家庭教育就會逐漸分離，德育工作寸步難行。

  因此，面對學校德育工作遇到的諸多困境，德育導師們對孩子們的德育工作一定要著眼目前縱觀未來，牢牢把握時代的脈搏，根據社會環境的變化、孩子們的心理變化去研究德育內容、方法和途徑。這樣，才能把德育工作做到位，發揮其作用。目前，我校結合區教育局所提出的“三有三講”全員育人“德育導師制度”，德育工作正開展地有聲有色。各位教師也努力地在做“知心”德育導師，育“三有三講”新人的過程中，開拓新思維，運用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同樣也在自己的德育工作中不斷總結和反思，看到了德育的新機。

  二、德育工作面臨的新機

  我們總愛教育孩子“辦法總比困難多”，面對德育工作遭遇的困難，我們也應定下心來，制定具體的解決辦法。在我的實踐過程中，我認為以下一些方法是可以嘗試的。

  1、上好德育的第一課

  我們應充分利用第一次接觸學生的機會，上好德育的第一課。由于學校實行的是一對一的全員育人導師制，我有幸成為了所任教班級中一名學生的德育導師，我的受導學生是四年級的一位男孩子。選定學生后，我便開始計劃如何進行與他的第一次“親密接觸”。在單獨接觸前，我有意識地對他進行了觀察。我發現他回答問題并不是很積極，但課后，無論是與同學相處還是在對待個人興趣愛好上，他都表現活躍。有了這樣的發現后，面對他上課不愛舉手的問題，我就選擇了適應難度的問題點名讓他回答。幾次下來，他都能回答正確，并從那以后舉手的次數有所增多。我想時機已到，便在一節課后，把他叫到了辦公室，進行了第一次面談。

  第一次把他單獨叫到辦公室，我向他介紹了我自己，我是他本學期一對一的德育導師。見他有些許不解和緊張，我便微笑著解釋到：“現在我是你的德育導師，也就是你的老師朋友，你可以把開心的事情分享給我，也可以把遇到的困難告訴我，我想和你一起想辦法。今后我們要多聊天，我想幫助你做得更好，變得更優秀，你說好嗎？”他聽后，有所放松，但似乎有點不敢相信，問道：“老師，你說的是真的嗎？”看到他天真的眼神，我順勢回答：“當然是真的！我說話算話，我們現在是朋友了，但彼此還不夠了解，我們現在就來分享一下彼此的興趣愛好好嗎？”也許是他看到了我的真誠，聽到這里，他終于開始一點一點地告訴我自己的愛好。于是，我們之間的話匣子打開了。經過第一次面談，我明顯感覺他與我親近了不少，上課舉手的次數增多了，下課有時還會圍到我身邊問些問題。我知道，“德育的第一課”，我上好了。

  由此可見，教師要想更好地教育學生，首先要親近學生，而與學生的第一次接觸，在學生心中留下一個好印象也尤為重要。正所謂好的開始是成功的一半，我很注重“德育的第一課”，在“第一課”中我轉變角色意識，從“真理權威”、道德的“法官”中走出來，把自己當作一名傾聽者、求知者、對話者。只有讓他看到我的真誠，我才能邁出“德育”的第一步。

  2、信任與嚴格要求結合

  在第一次面談后，我與他之間建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流。信任一定要與嚴格要求相結合。我相信我所受導的學生，他有很多優點可以發揚，他有很大潛力還未開發，他需要更多更正確的引導，幫助他養成更規范的行為習慣。于是，我誠心地根據他的情況為他制定了德育目標，任務明確，逐步深入。而且每個德育目標都需要他通過努力達到，只要持之以恒，堅持不懈，他便能體味到成功的喜悅。

  社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，作為新時代的小學生，也應嚴格按照準則發展自己。這需要家長和教師們的共同引導。作為德育導師，更應付出努力，將核心價值滲透在每一個教育目標和教育活動中。

  經過多次的談話及與其父母交流，我了解到，我所受導的學生，家庭環境較好，父母較寵愛，他的要求家人會盡量滿足。這使他形成了以自我為中心的性格，對于他人的需求不一定能夠理解和滿足。在課上，他會忽視課堂規范，按照自己的意愿與同學交流，不能很好地集中注意力。在課后，他會關注自己的愛好，與有相同愛好的同學較為親近，卻對其他的人和事漠不關心。根據他的情況，在這個學期中，我為他制定的德育目標有：（1）對待學習：好候課、好傾聽、好回答。（2）對待同學和老師：好禮貌、好友善、好幫助。（3）對待家人：好理解、好孝順、好關心。與此對應的德育形式有：面談、家校通、電話交流、家訪等。除此之外，我也注重在課堂上抓住一切機會對他及所有的學生講述德育故事，通過情感的渲染提高學生的意識，通過豐富多彩的活動培養學生的合作互助精神。讓愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的精神滲透到教育中。

  3、關心學生的心理需求

  小學四年級的學生接受的科目較多，興趣廣泛，但不一定對每個學習任務都有自覺性。我認為糾正錯誤的認識，改正不良的習慣是很重要的，如果他們對每個學習任務都能用心地、規范地去完成，得到較好的反饋，那他們的學習信心和興趣就能提高，這有利于他們在學習甚至是生活上的可持續性發展。

  在整個教育過程中，注重關心他的心理需求，滿足他積極向上的要求和欲望，這為他后來的意外轉變打下了心理基礎。我以平等的心態，朋友的身份，積極地與他溝通。對于他的優點，我及時贊賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！币虼?，在課堂上，我選擇適當難度的問題讓他回答，對于他每一個小小的進步，我都及時給予表揚，讓他感到學習上的成就感。在課后，我關注他的興趣，鼓勵他把對興趣社團的熱情遷移到攻克學習的困難上。而對于他的不足和缺點，我也沒有直截了當的指出，而是采取“旁敲側擊”的方式。例如，他愛玩游戲一事，我并未直接批評，而是抱著寬容的心態，勸導他注意課后玩樂的時間、方式、內容，用其所長，避其所短。這一點通過之后與他父母的電話交流，我得知他確有所進步。與此同時，我通過與他及家長的交流中，一方面勸導他理解和關心父母，一方面幫助其家長樹立正確的教育觀，改進方法，使學校教育和家庭教育相協調。

  德育是一個長期的過程，也是一個充滿挑戰和驚喜的過程。對于每一次德育過程，我都通過學校的“德育導師”網絡平臺完整記錄，每一個點滴，都將匯成我與孩子之間的美好回憶，也匯成我與他共同的成長軌跡。在今后的德育過程中，我將繼續做他真誠的朋友，像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護他，以自己的愛心，撥動他心靈的琴弦。我相信，只有對學生付出濃濃的愛，才能贏得學生深深的情。我也將永遠記得，我是一名德育導師，應用豐富的知識，崇高的品德，良好的修養來塑造自己，用愛心浸潤德育，用德育浸潤童心。