怎樣當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  《賞識(shí)學(xué)生是教師的靈魂》

  當(dāng)班主任是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我積極的向同行請(qǐng)教，向老班主任取經(jīng)，虛心聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)，并且不斷反思自己的一些做法。感受最深的是當(dāng)情緒低落時(shí)聽(tīng)到來(lái)自于同事領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，讓我能充滿自信的投入到工作中。這也給了我一些啟發(fā)，如果學(xué)生得到這種鼓勵(lì)和安慰，會(huì)怎樣？如果這表?yè)P(yáng)是來(lái)自不怒而威的班主任，那又會(huì)怎樣呢？于是，我在班級(jí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)并且及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)的賞識(shí)教育，取得較好的效果。賞識(shí)必須得先認(rèn)識(shí)判斷學(xué)生再表?yè)P(yáng)欣賞學(xué)生。接手新班級(jí)我都會(huì)向他們的原來(lái)班主任了解情況，做到自己心里有數(shù)；然后讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，這樣讓學(xué)生對(duì)自己有數(shù)；在班級(jí)中營(yíng)造一種賞識(shí)別人的氛圍。我在班級(jí)中提倡“給別人一個(gè)微笑，給別人一句贊揚(yáng)，給別人一雙援手”，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生之間尊重放在第一位。

  例如：每個(gè)老師都有這么一個(gè)體驗(yàn)，每當(dāng)上課鈴響的時(shí)候，教室里總是一片喧鬧，直到老師走進(jìn)教室以后，學(xué)生才逐漸安靜下來(lái)。為此，我沒(méi)少發(fā)火，嚴(yán)厲地批評(píng)訓(xùn)斥，但所有的努力都收效甚微，下一次進(jìn)教室，同樣又是一片亂哄哄。采用怎樣的教育方式才能改變這一現(xiàn)狀呢，我一直在思考。

  一次，同往常一樣向教室走去，又一次在喧鬧著的教室門口停了下來(lái)，直到學(xué)生們?nèi)及察o下來(lái)，我才走進(jìn)了教室。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家的視線全部集中在我身上，似乎在等待著我說(shuō)話。頓了頓，我說(shuō)：“你們知道為什么老師每一次要在門口站一會(huì)兒才走進(jìn)來(lái)嗎？”大家紛紛猜測(cè)，有的說(shuō)：“老師累了，要休息一會(huì)兒。”有的說(shuō)：“老師想讓我們多玩一會(huì)兒。”學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的回答讓我哭笑不得。過(guò)了一會(huì)兒，班長(zhǎng)站起來(lái)了，說(shuō)：“因?yàn)槲覀兲沉耍蠋熒鷼饽匮剑　蔽椅⑿χ哌^(guò)去，說(shuō)：“同學(xué)們，大家亂哄哄的樣子，會(huì)破壞我們班的形象，我們也就不能得優(yōu)勝班級(jí)了。為這事，老師沒(méi)少發(fā)火，你們也沒(méi)少受批評(píng)啊！試試看，老師相信你們能把這個(gè)小小的缺點(diǎn)改掉。”從那以后，上課鈴聲一響，大家便能安靜地坐好等候老師。小班長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)大家背兒歌。偶爾有些同學(xué)調(diào)皮搗蛋，立刻會(huì)有人提醒，批評(píng)他不該給班級(jí)抹黑。特別是做眼操時(shí)，一聽(tīng)到音樂(lè)響起，不管老師在不在，學(xué)生們就自覺(jué)地開始做了。一個(gè)難題竟然這樣輕易解決了，這確實(shí)有些出乎我的意料，但仔細(xì)想想也在情理之中。

  我們采取某種教育措施的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生對(duì)這種措施的反映，只有學(xué)生樂(lè)意接受的方式才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。改以往狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)為和風(fēng)細(xì)雨般地討論明理，良藥不再苦口，不是更利于病嗎？

  現(xiàn)代社會(huì)，單純的以成績(jī)劃分學(xué)生顯然不科學(xué)，也不利于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們，讓學(xué)生展示自己的長(zhǎng)處，激發(fā)自己的自信心，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生自主的改變?nèi)秉c(diǎn)。在班級(jí)中組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠各盡其才。例如在每個(gè)月由任課教師與課代表根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和上交情況共同評(píng)選各學(xué)科的領(lǐng)頭羊，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；組織體育活動(dòng)，讓文體積極分子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；組織講故事等競(jìng)賽活動(dòng)，讓較內(nèi)向的學(xué)生敢于發(fā)言展示自我；組織接力賽，讓那些有自私情緒的學(xué)生回歸集體；組織生活技能比賽，讓家中的小皇帝懂得自理、自立。在活動(dòng)之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論：從活動(dòng)中我收獲了什么？表?yè)P(yáng)贊賞應(yīng)該及時(shí)并且要真誠(chéng)，針對(duì)具體的事情表?yè)P(yáng)學(xué)生，也可以捎帶表?yè)P(yáng)某些中游學(xué)生，給學(xué)生一種心理暗示，自己貼上優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)簽之后，自然會(huì)自己主動(dòng)的來(lái)維護(hù)、來(lái)努力，這樣將閃光點(diǎn)擴(kuò)大為閃光面，以使學(xué)生變?yōu)殚W光體。只有賞識(shí)也不可能，批評(píng)也很重要。我的原則是優(yōu)等生人后批評(píng)，后進(jìn)生人前表?yè)P(yáng)。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，運(yùn)用小組考核，依靠集體的力量來(lái)約束教育學(xué)生。在處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這會(huì)讓班主任的工作更有效更持久。

  有人說(shuō)班主任工作就是與學(xué)生斗智斗勇，我認(rèn)為與其這樣勞心費(fèi)神、處心積慮的提防壓制學(xué)生，不如坦然的把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)看，當(dāng)成自己的同齡人來(lái)溝通交流。給學(xué)生一個(gè)微笑，老師將會(huì)收獲一份幸福。