班主任論文：把班級還給學生的七點做法

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  1、針對班級學生存在的一些共性問題，我從來都是當做本學期的唯一工作去認真對待，挖空心思，精心準備。每一次主題班會都首先拿出方案、定出流程，然后再實施，會后再總結。（感受……的珍貴，給學生一個永遠的感動——感動班級十大人物評選，我班全都是名人）

  自我感悟：主題班會在平時的班級管理中往往被忽視，許多班主任大多在班會課上當作常規班會來上，充分發揮主題班會的作用需要重視。鄭老師的三個主題班會的例子讓我感悟良多，巧妙地引導學生，鼓舞學生，滲透著教育地智慧。

  2、甘當助手——把學生的班級還給學生。

  蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”

  班主任最大的價值，是促進班級學生的發展。因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕后，教給他們工作的方式方法，為他們把握正確的方向，幫他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。

  自我感悟：這種思想是班級自主管理的一個重要思想，大凡優秀班主任在這點上做得非常好，值得好好學習和把握。

  3、與學生融為一體。

  強調師生在目標和情感上的協調一致性。我不建議師生之間“零距離”做朋友，而認為教師應以恰當的方式了解學生……教師于學生之間要形成融洽地關系，關鍵在于尋找這樣一種最佳距離。

  自我感悟：師生之間交往把握分寸非常關系，恩威并重，既融洽相處，又不失威信，這才是最佳效果。

  4、模糊評價，團隊管理。

  每學期初根據學生情況分成六七個小組，給每個小組命名一個能反映小組目標、決心、特點的名稱。每個小組就是一個分工合作的班委，各小組輪流行使班委的權利，履行班委的義務。正副組長管理組內的學習、紀律、衛生、交流、排桌等一系列事務……班級份階段對各小組的表現進行綜合評比，落后要進行一定的“懲罰”，比如一起唱首歌，表演一個小節目等。

  自我感悟：這種管理方式和陳曉華老師在《班主任突圍》里講的部落制度相似，但是在普通班實施還是有點難度。

  5、班級活動競標制。

  團隊競爭、男女競爭、宿舍競爭等多種形式引入活動。“我的感受我來說”“通過活動，我認識到……”等富有特色的總結環節。

  教室的環境布置盡量與班級崗位相結合……倡導每一個學生根據自身的喜好和特長，在班級合適的地方營建自己的成長角……

  自我感悟：班級競標制看來來挺美，但是如果在學生自主意識還不強的情況下設施倒是不明顯，關鍵是承包積極性要怎樣來提高，再則學生們的思維有時還有限，需要想辦法去激活。而班級顯形文化建設和班級崗位制相結合倒是可以一試。

  6、班級評價的改革。

  （1）變一元評價為多元評價。

  （2）變固定周期評價為“即時和周期相結合”。

  （3）變“單維”為“立體”。（四語連心卡）

  7、把處理班級問題的權利適當交給學生。

  班主任更多起引領作用的“半自治狀態”，是當前最佳的管理模式。

  自我感悟：班級評價既要能及時評價又要不能只從成績方面評價，同時要注意各主體的參與，對全面評價學生意義重大，特別是即時評價非常重要，以起到激勵作用。班級自主管理并不是要讓班主任撒手不管班級，而是讓學生在班主任的扶持下慢慢前行。