如何做好農村創新型智慧班主任工作

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  林格曾說過：人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。鼓勵的言語，誰都喜歡聽。無論大人與小孩，都喜歡別人的贊美。一句美言傳達著心靈之間的賞識。多年的班主任工作實踐使我深深體會到俯下身子關愛每一個孩子，傾聽每一個細微的聲音，就會贏得學生們至高無上的尊重。我想：班主任應像一團烈火給學生全身心的溫暖，又要像一彎活水，用甘露滋潤學生的心田，更要像暗夜中的一盞明燈，照亮學生青春前行的路程。農村學生大部分家長在外打工，自己留守在家，缺少親情的撫愛。任性、頑皮、惡習滿身皆備，家長的話是耳旁風，更有甚者會對父母吆三喝四。社會，家庭給農村班主任的管理工作帶來了一定的難度。為了學生，班主任就要細心，耐心，用盡渾身解數，呵護好每一個學生，讓學生沐浴在愛的陽光里健康快樂的成長，一路歡歌笑語。有多少次苦口婆心的勸說，有多少次彼此心靈的碰撞，有多少次浪子回頭的喜悅，都無法從頭細數。為了做一個學生、家長認可的班主任，自己苦點累點都是那么理所當然。扎根山區將近20年來，學生送走了一茬又一茬，學生在變，我也在變。變了容顏，增了見識。生命就在教育的平臺上輪回，點滴班主任工作經驗淺談如下：

  一、綻放成一朵“四心”花兒般的班主任

  擁有“童心、慈心、熱心、公心”是班主任的快樂法寶。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”每一個學生都有很強的表現欲，心中都希望得到老師的認可。面對一群青春發育期的學生，班主任就要擁有一片愛心。默默的付出，不談收獲。

  1、童心

  童心讓人永遠活力四射。在教育這片凈土上，育人先育心，心的冷暖要用情感來取暖。學生千差萬別，獨生子女頗多，個性飛揚跋扈。作為班主任，要想建立一個和諧、上進的班集體，就要俯下身子走近學生的內心，關愛學生的生活點滴，尊重每一個學生。如何接近這群孩子呢？日常生活中，找學生談心，和學生一起唱歌，拉近距離，讓學生對自己沒有戒備之心，什么都愿意跟自己傾訴，結成忘年交的友誼。在班主任工作中，我經常和學生唱歌，唱一唱《讓我們蕩起雙槳》、《感恩的心》、《不想說再見》等歌曲，讓學生感受到老師也是一個老頑童。歌聲飛揚，心情放松而愉悅。時間長了，學生就喜歡敞開心扉傾訴衷腸，在傾聽中，就會發現學生的心理發展動向，想一些對策，就在生活中給學生排憂解難。一份關愛，多了一份彼此的依戀，師生情誼更加濃厚。

  2、慈心

  人之初，性本善。班主任心懷善良的慈心，尊重是師生之間友誼的橋梁。學生最討要用成績數落自己的老師。對待參差不齊的學生，交流時，不論成績優劣，都一視同仁，信任、鼓勵、理解、寬容每一個學生的優點和缺點，做一個學生慈母般的班主任。一個班級總是又調皮的學生，這一些學生很難征服，沖動、任性、頂撞，叛逆行為頻頻出現，這樣的學生要用慢攻的心術，急會讓學生越走越脫離軌道。班主任既要在面上抓好班級風貌，又要在點上細致深入地管好頑皮學生的思想、學習、生活、情感各方面。叛逆行為，讓人防不勝防。頂撞、上網、逃學、打架是家常便飯，知錯就改，改了再犯，犯了再改，反反復復的折騰。班級中的一系列不盡人意的事情，就要用一顆慈母之心來對待，不能一棍子把學生打死。班主任的寬容會給一個浪子回頭的機會。強忍心中的怒火，細心觀察學生的每一個舉動，把學生的家庭狀況、個人興趣、愛好，時刻裝在心里，針對學生成長階段出現的問題，耐心的去幫助學生。剛柔相濟，既要有“和風細雨式”的開導，又有“疾風暴雨式”的嚴厲批評。用慈母心感化班中的棘手分子，做到愛中有嚴，嚴中有愛，讓每一個學生都能健康快樂的成長。當學生意識到班主任是真心為自己好時，無論是和風細雨的勸導，還是嚴厲的斥責，學生都會心悅誠服的接受。班主任用自己的實踐，證實著“親其師，信其道”。著名教育學家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。”一個班集體也就有了凝聚力，勁往一處使，心往一處想，建立一個銅墻鐵壁的好班集體。

  3、熱心

  班級工作千頭百緒，苦差事，就需要班主任的高度熱忱，肯吃苦，無怨無悔的奉獻精神。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下很深的影響。池塘不能沒有水，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，“把整個心靈先給孩子們”成了他的座右銘。一名好的班主任既是知識的塑像，更是愛的化身，只有不斷加強自己業務素質的修養，才能的接近學生，教育好學生。每天都要熱心倍增，以身作則。要求學生做到的，自己首先做到，不折不扣。教育改革任重而道遠，班主任的穿著打扮要樸實、大方、做人方面要正氣，大氣，給學生作好表率。用自己的實際行動帶動學生、培養學生。多讀書，讀書能使人優雅，聰慧，在不斷學習的過程中，把更多的知識傳授給學生，讓學生班主任無比信任與崇拜。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由和民主之風真正帶到自己的班級里，把尊重和關愛毫無保留的帶給學生。熱心解決現實中的每一次困惑，不放棄每一個學生，跟上時代的步伐，樹立自己的形象，做學生心中的智慧型教師。

  4、公心

  學生心中都有一桿秤。別看學生人小，每一個學生都能看出好與壞。在班級管理這一塊上，班主任不能過于偏愛班委會的學生。過于信任班委會的學生，就會出現偏心的教師。一個良好的班集體，每一個學生都是班級的管理者，是班級的小主人，都有資格為班級出謀劃策，做到“人人有事做，事事有人管”。看到很多的班主任，從初一就培養起自己的小助手，這些小助手也是成長階段的學生，身上也有很多的壞習慣。但是，有些小助手的壞習慣再多也是某些班主任眼里的小紅人，貼心人。就憑小助手這么一說，班內誰誰不好，班主任就會全然相信，聽一面之詞，就去斷案。不去調查，不去談心與溝通，對著學生劈頭蓋臉的批一頓，學生不敢怒，只能把偏心的種子深深地埋藏在心里，偏心如影隨形的跟隨學生一生，揮之不去。偏心重不利于學生健康成長，更不利于班集體的和諧發展。小助手可謂是班主任的左膀右臂，對班級工作幫助很大，也有很大的弊端。班主任工作中，視每一個學生是班級管理的小助手，每一個學生都一視同仁，從不另眼相待。用自己真心的愛去感召學生，犯了錯誤，對事不對人，嚴愛相濟，不偏不坦，師生感情融洽。每次班主任交流時，聽有經驗的班主任眉飛色舞的炫耀自己的小助手時，我就反省自己的班主任工作是否有差錯，小助手雖好，往往是培養了幾個，耽誤了一大批學生，成長階段的學生，誰能預言哪個學生的能力差，哪個學生將來混的差，給每一個學生在成長中鍛煉的機會，比給幾個學生鍛煉的機會，收到的效果會更好。面對教師的偏心，一直很困惑，但仍堅持著自己的堅持，不斷探索新思路，努力做一個學生心目中公正而完美的班主任。正如蘇霍姆林斯基所說：“在影響學生內心世界時，不要挫傷他的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”用真情容納每一個學生，不論其優劣，我們才會桃李滿園。

  二、做一名農村創新型智慧班主任

  農村辦學難，教學條件差。學生接受教育又一定的局限性，音體美的培養，相對薄弱一些。學生除了啃書本，還是啃書本。學校活動少，學生見識少，勞逸結合效果很差。困難就擺在這里，克服困難，力爭向上。利用限有的資源，大膽創新舉辦各種各樣的活動,激發學生的創作興趣和創新思維,提高學生的各種表達能力。

  1、舉辦征文比賽。舉行各種各樣的征文比賽,班主任帶頭寫例文，張貼在班內，讓學生點評，共同度過美好時光。征文比賽的結果公布,發獎品。

  2、舉行演講比賽。充分利用學校組織的演講活動,在班內開展演講活動,鍛煉學生的說的能力。班主任給學生搜集資料，做學生的小助手，鼓勵學生大膽、放開，給演講增添一抹溫馨的色彩。

  3、舉行豐富多彩的課前2分鐘活動，自我展示平臺。課前兩分鐘,由學生主持,開展成語接龍,繞口令,猜謎語,講故事,腦筋急轉彎,精美語段展示，即興演講等方式,豐富學生的作文素材,提高說話能力。

  4、開展多樣化的寫作方式,給學生以廣闊的創作空間，讓學生愛上生活，愛上身邊的每一個人。

  (1)用插圖進行片斷說話訓練。利用一些圖片,讓學生仔細觀察,充分發揮自己的想象力,擴展充實,把插圖還原成富有個性特點的作文來。

  （2）完善“手抄報”活動，發揮課外作文興趣小組的優勢。

  各組建立“手抄報”小組,不定期的開展評比。為學生樹起同齡人,身邊人的標桿,讓學生感到寫作文并不難,別人行,我也行;創造更多的機會讓更多的學生登臺亮相。時代進步，學生在變，班主任也要變，班主任要和學生一起成長，真正做到教學相長。讓學生用心思考，用心感悟，讓山區孩子的智慧升華。

  李鎮西老師是全國著名的教育專家，他在講座時說過班主任的智慧----班主任最好具備的技能有：說話要有感染力；善于從生活中找到談話的切入點；要學會講故事；要有幽默感，要學會自嘲，要有一顆從容的心；要學會談心，傾聽、尊重、理解每一個學生，把每一個學生作為自己的教育資源。在山區工作多年，一直盡最大努力的干著，總想讓自己的愛像春天一樣沐浴滋潤著每一個孩子，讓孩子們在陽光雨露的滋潤下健康成長。新時代對農村班主任提出了新的要求，新課程提出了新的理念。我也在用真心、動真情呵護著每一個學生，加強自身的修養，用自己的人格魅力感化每一個學生，努力做一名富有智慧的班主任！