農(nóng)村初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  從我國(guó)開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育后，獨(dú)生子女家庭增多，這種國(guó)情就給教育增加了難度。到現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及化，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式之間的矛盾越來(lái)越突出。尤其是在農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，把對(duì)學(xué)生的家庭教育及生活管理也攬于自身，班主任是實(shí)行這一教育任務(wù)的最基層的領(lǐng)導(dǎo)。要完成這一任務(wù)，努力提高班主任的自身素質(zhì)是迫在眉睫的事。

  一、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的背景

  首先要了解農(nóng)村學(xué)生家庭特點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制的初中學(xué)生一般來(lái)自四種類型的家庭：A．父母都外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)管的；B．父母有一方外出打工的；C．父母在家忙碌卻無(wú)暇顧及孩子的；D．婚變家庭。主要是前三類家庭，這些家庭的共性為多數(shù)學(xué)生在家過(guò)著無(wú)人監(jiān)管的生活，但由于父母工作忙事務(wù)多，對(duì)子女的教育多少有點(diǎn)感到力不從心，只能周末電話聯(lián)系，因此一旦把子女放到學(xué)校，他們對(duì)子女的主動(dòng)關(guān)心和教育就顯得相對(duì)偏少。

  其次要了解學(xué)生的特點(diǎn)。這階段學(xué)生的總體特點(diǎn)是生理的發(fā)育比心理的發(fā)育早，具體來(lái)說(shuō)有以下主要特點(diǎn)。

  1．生活要求較高，學(xué)習(xí)興趣很少。這些學(xué)生從小開(kāi)始就接觸了電視機(jī)，在電視里播放的節(jié)目其情趣是與學(xué)習(xí)知識(shí)為主的課堂無(wú)法比擬的。稍長(zhǎng)大，這些孩子成了學(xué)生，又開(kāi)始接觸電腦，電腦的用處對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)是被種類繁多的游戲所吸引。而作為基礎(chǔ)教學(xué)的課本知識(shí)，大多是丁是丁卯是卯，不能混淆不能顛倒的，雖然玩游戲并不比學(xué)文化知識(shí)輕松，但游戲有強(qiáng)烈的刺激性與吸引力，其誘惑力要比課本知識(shí)大得多。因此現(xiàn)在學(xué)生學(xué)文化被動(dòng)的較多，自覺(jué)主動(dòng)的偏少。

  2．叛逆?zhèn)€性很強(qiáng)，遇事冷靜較少。這些學(xué)生在家大都過(guò)著放任自流的生活，好多家長(zhǎng)雖然把自己孩子的學(xué)業(yè)看得很重，但往往心有余力不足。這樣松松垮垮，加上生活的遷就使得學(xué)生養(yǎng)成使性子的個(gè)性。一個(gè)不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學(xué)出逃以死威脅。

  3．很少懂得感恩，對(duì)學(xué)習(xí)的抱怨較多。可憐天下父母心在現(xiàn)在是一種較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)難度大、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。于是這些家長(zhǎng)充當(dāng)了一個(gè)矛盾的角色。生活上對(duì)子女寬容大度，學(xué)習(xí)上對(duì)子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對(duì)家庭抱怨。

  4．胸?zé)o大志的偏多。生活條件那么的好，學(xué)習(xí)考試又是那么的難，知難而退也有生路，學(xué)習(xí)的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學(xué)習(xí)上比拼的勁就不足了。

  對(duì)于這樣的家庭特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任其形象特征必須是教師、心理導(dǎo)師、高素質(zhì)的家長(zhǎng)三者集一身。實(shí)際上比韓愈在《師說(shuō)》中的“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的定義更高一籌。班主任素質(zhì)的自我培養(yǎng)也當(dāng)從這三者兼而有之開(kāi)始自覺(jué)要求。農(nóng)村寄宿制初中班主任的自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)只能既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導(dǎo)師。

  二、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向

  班主任群體，是學(xué)校中最辛苦的一群人，付出最多的人，卻也是幸福指數(shù)很低的人。這的確是我們從事教育工作的悲哀！

  那么我們反思自己，為什么工作的幸福指數(shù)那么低，為什么總覺(jué)得累，總覺(jué)得不快樂(lè)？因?yàn)椋约嚎傇诘椭^走路，走到哪里算哪里，領(lǐng)到哪里是哪里，沒(méi)有抬起頭來(lái)看路，沒(méi)有一個(gè)方向引路，像是一個(gè)苦行僧，一點(diǎn)點(diǎn)在迷失中耗費(fèi)掉自己的體力，而沒(méi)有留心欣賞一路上的風(fēng)景，體會(huì)過(guò)程的快樂(lè)，這樣怎么能體會(huì)到距離目標(biāo)越來(lái)越近的成就感和方向感呢？這條路，就是自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的路，路最終通向何方？

  我們經(jīng)常聽(tīng)到看到要做“智慧型““專業(yè)型”“學(xué)習(xí)型”“研究型”“創(chuàng)新型”“幸福型”班主任，但這些都還不是人心靈最根本的追求，只是追求過(guò)程中反映出來(lái)的一種途徑。做老師的最高境界就是應(yīng)當(dāng)作啟迪學(xué)生人生的人，一個(gè)在學(xué)生離開(kāi)了你之后仍能帶著你給他的精神力量走好今后人生道路的人。一個(gè)教學(xué)生一時(shí)，卻對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)任的人。

  獲美國(guó)年度教師獎(jiǎng)和布列顛帝國(guó)勛章的的萊福.艾斯奎斯的話：我時(shí)常在想，我給了他們什么，能讓他們受用一生?“作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蠼逃删停皇莿渍潞蜆s譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶”。

  只有這樣的定位和落腳點(diǎn)，我們就不會(huì)像一段生產(chǎn)線一樣僅僅追求生產(chǎn)出符合規(guī)格的產(chǎn)品，而忽略孩子的個(gè)性和靈性，就不會(huì)一切從名利從面子出發(fā)，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，就自然多了很多把打開(kāi)心靈的鑰匙，找到解決問(wèn)題的方法。離智慧就越來(lái)越近了。

  三、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的策略

  帶著這份自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的理想，我們來(lái)看看在平凡工作的每一天，怎么能讓我們的內(nèi)心始終保持豐盈，怎么能讓我們迸發(fā)出不竭的工作動(dòng)力和熱情，嫻熟地運(yùn)用教育的各種技巧，讓我們?cè)谠O(shè)計(jì)的道路上不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步？

  1、要有自己的教育思想和追求。

  剛剛走上班主任崗位時(shí)，幾乎每個(gè)人都充滿了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾和困惑，這時(shí)我們往往先把目光投向了周圍的人，去模仿，去復(fù)制。記得剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺少思想，心中沒(méi)有要把學(xué)生教育成為一個(gè)什么樣子的人的整體規(guī)劃，就是覺(jué)得要把他們培養(yǎng)成材，所謂的成材就是要把他們送到理想的高中，在工作方法上，盯著周圍那些成績(jī)好的班級(jí)，看人家是怎么管教學(xué)生的。于是，簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿。不到一年里，平日里柔聲細(xì)語(yǔ)，溫文爾雅的風(fēng)度已經(jīng)不復(fù)存在，代之以板著臉孔，動(dòng)輒就一通咆哮，總覺(jué)得學(xué)生辜負(fù)了自己的希望。

  現(xiàn)在看來(lái)，這種教育的目標(biāo)是不正確的，這是把學(xué)生當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的工具，而不是把自己當(dāng)成指導(dǎo)他們走好人生道路的引路人。我們現(xiàn)在看那些教育大家們無(wú)疑不是有著自己獨(dú)到的教育思想和理想并在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中有著獨(dú)到之處的人。這，就是教育的大智慧，我們都應(yīng)當(dāng)追求！

  2、要善于學(xué)習(xí)和反思

  班主任工作需要很多技能技巧，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。這個(gè)能力、智慧那來(lái)的？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來(lái)。聰明可以說(shuō)是天生的，但智慧絕不是與生俱來(lái)的，甚至可以說(shuō)智慧是后天的。

  每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)習(xí)和反思。全國(guó)模范教師任小艾在做報(bào)告時(shí)就明確地指出：她所有的教育智慧都來(lái)源于自己如饑似渴的學(xué)習(xí)和不斷的反思，并且把自己的智慧積累總結(jié)成四個(gè)步驟：

  調(diào)查研究是第一步。她說(shuō)，要想當(dāng)個(gè)好老師必須要調(diào)查，要了解學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么，喜歡什么……。

  調(diào)查之后的第二步是反思！當(dāng)你看到一張張的問(wèn)卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是對(duì)的，哪些方面做的是不對(duì)的。在反思中肯定自我，批判自我。

  第三步就是總結(jié)。反思之后要認(rèn)真的總結(jié)一下自己前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的。

  總結(jié)之后的第四步是什么？就是要學(xué)習(xí)。在總結(jié)中才發(fā)現(xiàn)，呀，我很多東西違背了教育規(guī)律，我應(yīng)該不斷地去學(xué)習(xí)。

  四、農(nóng)村初中班主任自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)的途徑

  農(nóng)村初中班主任要自我培養(yǎng)就要克服重重困難，創(chuàng)造條件讓自己通過(guò)以下途徑使自己走向成功。

  1、讀書

  古人說(shuō)，“士大夫三日不讀書則面目可憎”，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育對(duì)象——學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題的背后，往往折射出教育者自身的素質(zhì)問(wèn)題，教師的素質(zhì)與教育改革的客觀要求是否相適應(yīng)，已經(jīng)成為教育改革能否健康、持續(xù)發(fā)展的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  全國(guó)著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長(zhǎng)捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會(huì)奮斗不息。奮斗過(guò)程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！”

  2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

  雖然我們平日里的工作非常繁忙，但是真正讓我們沒(méi)有行動(dòng)的其實(shí)是沒(méi)有寫的習(xí)慣。教師要有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，參與論壇、開(kāi)博客記錄自己的工作心得體會(huì)、實(shí)踐反思、寫案例、寫心得體會(huì)。它會(huì)留下一筆寶貴的精神財(cái)富。

  網(wǎng)絡(luò)是個(gè)極其豐富多彩的世界，在那里，我們可以開(kāi)博客，抒寫自己的點(diǎn)滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，讀讀，讓我們更跟教育界最前沿的智者進(jìn)行對(duì)話，他們深邃的思想讓終日埋在瑣碎工作中的我們大開(kāi)眼界，思想也不斷地被激蕩，拋棄點(diǎn)什么，建立點(diǎn)什么，思想的火花也會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃。

  3、要向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)

  在今天這個(gè)社會(huì)和時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？那就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師，引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。但愿我們每一個(gè)老師都能夠在班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生都能真正在他的學(xué)生時(shí)代，感受到人生最大的幸福！

  作為教師個(gè)體，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不斷激勵(lì)自己，堅(jiān)持理想，堅(jiān)定地走下去。

  4、不要忘記享受工作，享受生活。

  我們的確從事這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。但是我們不應(yīng)當(dāng)是只會(huì)落淚的紅燭，我們應(yīng)當(dāng)是插在電源上的蓄電池。在輸出知識(shí)和心血的同時(shí)，我們也要體會(huì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要尋找生活中快樂(lè)的源泉，像魏書生老師那樣想：備課寫筆記，這是在練字啊；跟學(xué)生上操場(chǎng)，這是在用公家的時(shí)間鍛煉身體；跟學(xué)生談心，這是在鍛煉我的表達(dá)能力……。

  另外，我們也應(yīng)當(dāng)有工作以外的生活和樂(lè)趣，我們可以建一個(gè)博客，隨心所欲地表達(dá)自己的真實(shí)思想；可以發(fā)展自己的愛(ài)好，去攝影、去旅游、去唱歌、去讀書，管了別人的孩子一天了，也去關(guān)心一下自己的家人，全方位，立體地真實(shí)感受生活的本來(lái)面目。

  作為教師，我們還有很長(zhǎng)的路要走，只有加強(qiáng)自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)，使自己既是一名教學(xué)上的良師，又是一名生活上的導(dǎo)師。讓我們的教育之路走得更有方向感，更有成就感，更快樂(lè)，更堅(jiān)定！